数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

刘晓霓

【摘要】随着新课程理念的日趋深入，在较大程度上改变了小学数学教学模式。实践研究表明，在小学数学教学中合理应用数学游戏，可以將学生的数学学习热情充分调动起来，营造轻松活跃的数学课堂氛围，提升小学数学教学整体成效。

【关键词】数学游戏；小学数学；应用

小学数学教学活动的合理实施，可以帮助学生打好数学基础。小学生不具备较高的认识能力，且注意力无法长时间集中，在传统教学模式下，课堂氛围比较沉闷，学生数学学习热情很容易受到影响，进而降低教学质量。而通过数学游戏的合理应用，则可以增强师生之间的互动，营造愉悦的课堂氛围，激发学生学习热情。因此，数学教师就需要充分认识到数学游戏的意义，合理应用于教学过程中，提升教学质量。

一、数学游戏在小学数学教学中的应用意义

第一，帮助学生深入理解数学知识。数学游戏类似于传统数学学习结构，能够对学生的数学思维有效培养。在数学游戏应用过程中，学生能够对数学知识、数学精神等深入理解。同时，数学游戏可以有效激发学生的智力、创造性思维，让学生从不同角度去解答有趣却复杂的数学游戏，思路得到打开，帮助学生以最有效的方式解决数学难题。

第二，激发学生的数学学习热情。娱乐性是数学游戏的最大特点，可以将学生们的注意力吸引过来，调动学习积极性，进而积极主动的投入到教学活动中。结合教学实际情况，教师引导学生在快乐的游戏当中获取相应知识，优化学生的学习体验，能够培养学生数学学习的兴趣，进而提升学习质量。

第三，优化师生之间关系。数学游戏实施过程中，教师与学生之间要进行不断地交流和互动，这样师生关系得到优化。同时，数学游戏的实施可以营造出轻松愉悦的课堂氛围，降低学生的数学学习压力，以轻松的姿态投入到学习当中，提高学习质量。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

第一，应用数学游戏，集中学生注意力。通过数学游戏的应用，可以将学生的注意力集中起来。小学阶段的学生，因为年龄较小，自控能力较差，注意力很容易分散。特别是数学知识比较抽象，面对一些数学公式、数学定义，学生很容易失去学习的兴趣，进而分散注意力，降低学习质量。而通过引入数学游戏，则可以调动学生的学习热情，将学生的注意力充分集中起来。同时，能够营造愉悦的课堂氛围，引导学生全身心的投入到学习活动当中。例如，在小学一年级下册“认识人民币”一章节的教学活动中，教师可以引导学生将自己存储的小额人民币带到课堂中，比一比哪一个同学拥有最多的金钱。通过这样的游戏活动，学生既可以深入认识和掌握人民币知识，同时也塑造了游戏情境，增强了教学过程的生动性、有趣性，将学生的注意力集中起来，提升了课堂教学效果。

第二，应用数学游戏，增强学生学习意识。通过数学游戏的合理应用，能够显著激发学生的数学学习意识。数学学科紧密联系着人们的现实生活，借助于游戏将现实生活中的现象展示给学生，学生可以认识到数学知识的学习价值，进而端正学习态度，逐步增强数学学习意识。例如，在小学二年级上册“认识时间”一章节的教学过程中，可以组织学生开展竞赛活动。教师提前准备小钟表，然后以钟表时间为主题设计简单的加减法题目，如“下午3点减去1个小时，是几点？”等，看哪位同学能够在最短时间内算出正确答案。通过这样的游戏设计，学生的学习兴趣得到激发，同时也锻炼了学生的加减法能力。学生充分认识到数学知识在现实生活中的用处，进而产生数学学习的意识。

第三，应用数学游戏，培养学生团队精神。将数学游戏应用于小学数学教学过程中，不仅需要培养和提升学生的学习能力、思考能力，还需要培养学生的团结精神、互相合作，找出问题的答案。例如，在学习小学三年级上册“测量”一章节时，可以将同学分为若干个小组，小组之间互相合作，测量出教室的长度和宽度，然后评选出测量最准确、用时最短的小组。在这样的游戏下，小组同学的竞争意识得到激发，学生充分发挥思考能力，用各自的方法动手实践，不仅能够帮助学生掌握数学知识，还可以提升学生的动手能力，增强学生的团队合作意识。

三、数学游戏在小学数学教学中应用的注意事项

第一，合理选择游戏任务。首先，明确认识到教学是课堂活动实施的主要内容，充分考虑游戏可能带来的不利影响，如学生情绪受到影响、课堂纪律难以控制等。因此，就需要提前完善制定游戏实施方案。其次，教师要对游戏的目的性充分重视，实施游戏之前，对游戏尺度合理把握，避免过难或者过易。难度太高的话，会对学生参与积极性造成影响；而过于简单的话，学生又会失去挑战。

第二，详细制定和讲解规则。教师需要提前制定游戏规则，同时将游戏规则详细讲解给学生，促使学生能够在游戏过程中感受到乐趣。游戏规则包括开始标志、结束标志、奖惩制度等诸多内容，指导和规范游戏的实施过程。

第三，提前准备好游戏道具。很多数学游戏的实施，都需要借助于相应的道具。因此，教师就需要提前对游戏使用到的各种物品道具进行确认，然后让同学们在课下时间内充分准备，包括图片、纸笔等。

第四，合理控制游戏频率。教师需要合理安排游戏频率，过高的话，会导致学生在游戏中沉迷，正常学习受到影响；而过低的话，预期的教学效果又得不到保证。同时，教师要合理把控游戏的实施过程中，对可能出现的各种突发状况预先了解，及时高效地应对。

第五，做好总结评价工作。游戏结束之后，需要进行必要的总结和评价。在总结评价过程中，教师要贯彻公平公正的原则，综合实施班内互评、小组打分、教师评价等一系列方式，将每一个学生在游戏过程中的优点、不足及时指正出来，促进学生的发展。教师要总结游戏实施效果是否达到了教学预期，找出存在的不足，进而针对性地改进和完善游戏环节，以便为后续教学活动提供参考。

综上所述，数学游戏符合小学生的认知特点，将其合理应用于小学数学教学过程中，可以显著激发学生的学习热情，提升小学数学教学成效。数学教师在教学实践当中，需要充分认识到应用数学游戏的优势和劣势，合理设计游戏方案，严格把控游戏实施过程，将数学游戏的实施价值和优势充分发挥出来，不断提高小学数学教学水平。

参考文献：

[1]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].新课程，2016，3（10）：123-125.

[2]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，8（12）：44-46.