如何培养幼儿语言交际能力

吴娴

摘 要：幼儿教育是我国教育行业的重要组成部分，在幼儿教育中开展语言交际能力的培养是非常必要的，对于幼儿的语言使用能力及对于事物的理解能力都有相应的帮助。故本文提出培养幼儿语言使用能力的有效策略，为幼儿语言发展提供参考和帮助。

关键词：幼儿教育;幼儿交际能力;语言使用能力

一、前言

幼儿阶段的孩子，其语言能力还处在发展时期，基本上能够基本简单的语言沟通能力，但是这个时期的幼儿不具备对语言理论和词汇、语法作用的理性认识，故幼儿对语言的学习动力主要还是在于外部环境的刺激。这就需要幼儿教师在对幼儿的语言交际能力进行培养和教育的过程中，避免讲授纯理论的抽象性语言概念及词语使用，应该根据这个阶段孩子的发展特点和认知特点，将语言教学结合在游戏或者有趣的各个环境中，让幼儿能够对语言学习享受乐趣，进而能够将自己的注意力集中在语言交际能力的学习中，只有这样才能提升语言能力教学效果。如何对幼儿开展语言交际能力的教学呢？这成为广大幼教行业的问题，也是幼儿教育的重点，故本文针对幼儿语交际能力进行研究，希望为相关工作的开展提供启示。

二、提升幼儿语言交际能力的有效措施

（一）组织具有语言交际教育价值的学习活动

对于幼儿时期的语言学习，首先要做的就是让幼儿对语言表达交际产生兴趣，进而才会全身心地投入到语言学习中，通过适合的方式让幼儿养成良好的语言学习习惯，这也是语言教育的良好切入点。传统的幼儿语言教学过程中，教师通常作为课堂的主导者，要求和命令幼儿学习，按照自己设计的学习流程和方式进行学习，在这样的学习背景下，幼儿处于被支配的地位，这样幼儿的学习自由就会受到束缚，进而就会产生逆反和厌烦的心理，导致幼儿在语言学习中态度不积极、不配合的情况，语言教学效果较差。为了缓解和改善这样的教学问题，教师应在教学活动中积极改变自己的地位，以共同参与者的身份引导幼儿进行语言学习，为幼儿提供更多的自由学习空间，在幼儿的语言学习中遇到问题时，及时给予指导和帮助，让幼儿能够感受学习的自豪感，进而提升幼儿的学习积极性，获得较好的学习成效。

如在学习与动物相关的看图说话语言交际活动中，教师为每个小朋友发一张带有动物的图片，然后自己也拿一张，让幼儿自己说说自己拿的是什么动物，长什么样子，教师可以自己先做示范，举起带有动物的图片，然后向小朋友讲述小动物的名字和特点，自己说完后，可以鼓励幼儿模仿自己对图片中的动物进行说明。遇到表达不好的幼儿，教师需要观察幼儿的语言使用情况，摸清幼儿想要表达的内容，然后幫助和引导幼儿表达，这样的活动中，教师不再是主导者和命令者，而是活动的参与者，和小朋友的地位一致，这样能够获得幼儿对其的认同和支持，进而使得语言学习效果更加高效。

（二）通过有声读物促进幼儿的语言交际能力

要想让幼儿具备较强的语言交际能力，不可能在短时间内实现，这是一个需要长期积累的过程，只有教师、家长和幼儿坚持不懈地努力，幼儿的语言交际能力终会有所提升。幼师在对幼儿进行语言教学的过程中，要全身心地投入到幼儿语言知识储备的工作中，只有丰富自身，才能为幼儿提供更好的教学和教育，同时教师还需要丰富幼儿的知识储备，只有让幼儿接触更多的语言沟通，幼儿才会有空间提升语言交际能力。

如在教学过程中，教师可以为幼儿播放一些广播剧或者有声读物，尽量要选择一些幼儿喜欢和感兴趣的故事之类的内容，这样才能让幼儿产生较大的兴趣。《熊出没》就是最受现代儿童喜爱的动画片，教师可以播放有声读物，并用不同动画片人物的声音朗读故事，让幼儿猜一猜是哪一位动画人物。教师可以这样说：“我最近看了一部有趣的动画片，感觉很有意思，现在我为你们播放一段音频，你们猜一猜说话的人是谁？”幼儿听到熟悉的声音，会纷纷欢呼雀跃地告诉老师，这是他们看过的《熊出没》中熊大的声音、光头强的声音、吉吉国王的声音等等......孩子对于这些声音比较感兴趣，自然也会认真听音频中说了什么。这样的活动中，连平时不爱说话的幼儿，也会积极参与到问题回答的过程中。在这样轻松的学习氛围中，学生会通过流畅的语言表达自己喜欢的动画片任务，这是这样叽叽喳喳的喧闹中，幼儿才会更快地提升语言使用能力。

（三）通过组织角色表演活动促进幼儿语言使用和交际能力

游戏活动是幼儿园经常进行的教学活动，教师通过设计有教育价值的游戏活动能够提升幼儿的各项基本技能，也可以开展语言教育价值的游戏活动，提升幼儿的语言使用能力，让幼儿在合作游戏过程中养成良好的合作能力，这些游戏和活动也都是锻炼幼儿能力的有效措施和途径。要想提升幼儿的语言交际能力，可以组织角色表演活动，角色游戏能够充分锻炼幼儿的模仿能力和想象能力。语言交际能力能够直接影响幼儿的未来发展，通过组织角色表演活动和游戏，能够提升幼儿对语言的理解能力和交际能力。教师在组织这些角色表演活动过程中，让幼儿充分感受不同角色的特点，理解社会角色之间的关系，如让幼儿扮演护士和病人、超市卖货人和买货人等等，在游戏和活动开始时，幼儿由于语言储备较少，可能存在动作多，语言少的情况，有的时候甚至不会表达，就像护士为病人扎针，没有对病人说出安慰的话，超市卖货人通常都是问完你要买什么，就没有下文。教师在面对幼儿出现这样的情况时，可以抓住契合点，引导幼儿使用经常听过的或者说过的交际语言，如护士对患者说，不要怕，一会儿就不疼了;卖货人为顾客介绍商品种类和内容等等。教师在组织这些活动之前，可以先用多媒体视频播放一些生活中常见的情境，让幼儿知道该怎么表达和交际，然后让幼儿模仿，幼儿在模仿的过程中就会逐渐形成语言交际，进而养成良好的语言能力。

三、结语

在幼儿阶段对其进行语言交际能够有效提升幼儿对事物的理解能力，以及社会交际能力，幼师在日常教学中，要通过各种方式激发幼儿对语言的兴趣和学习热情，让幼儿能够经常使用语言进行沟通，鼓励幼儿多说，进而提升幼儿的语言使用能力。

参考文献：

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贵州省黔南州州机关幼儿园，贵州 黔南 558000