浑金亟待巧匠冶，璞玉还需良工琢

周德林

优秀作文，赏心悦目，然对大部分同学来说，只能是“心向往之”，终不能至。作文如春发之苗，不见其增，日渐其长。多读多写，日积月累，自不必说，培养规范作文的习惯同样不可或缺。

针对文章的缺点，加以升格，对作者不啻是一次特别关注甚至是刻骨铭心的记忆。起先可能如芒在背、如坐针毡，而当文章被改得熠熠生辉，甚至脱胎换骨时，再回首已是如释重负，豁然开朗。

本次作文评讲课的教学过程记录如下：

首先，确定作文文题，限时训练。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

《庄子·秋水》中记载：燕国寿陵有个少年，千里迢迢来到邯郸，打算学习邯郸人走路的姿式。结果，他不但没有学到赵国人走路的样子，而且把自己原来走路的步子也忘记了，最后只好爬着回去。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

其次，以小组为单位，挑选出本小组内作文需要升格的同学，帮助纠正平时写作的诸多不足，然后共同打磨，以期“来者可追”。（特别指出的是修改就在原作上改动，提醒该同学作文不能草率，否则千疮百孔。）

第三，课堂展示

同学1：鸟儿从不担心脚下的树枝会断

一个年轻人对苏格拉底说：“尊敬的先生，有人邀请我合伙做一笔买卖，可是商场如战场，一不小心就会蚀本，……我整天生活在矛盾中，至今一事无成，恳请先生为我指点迷津。”

听了年轻人的话，……，苏格拉底对年轻人说：“你看那些鸟儿，如果树枝突然断裂，站在上面的鸟儿会不会掉下来？”

“当然不会！鸟儿有翅膀，他们会飞走呀！”年轻人不假思索地说。

苏格拉底赞许的点点头：“你说得对，一只站在树上的鸟儿，从不担心树枝会断裂，因为他相信的不是树枝，而是自己的翅膀。”

燕国少年模仿邯郸人走路，因为他不相信其实自己的步伐或许会更适合自己。

组员认为该篇开篇引述材料出现大段叙述现象，未能提要钩玄，作如下修改：

一个纠结于选择奋斗道路的年轻人向苏格拉底寻求帮助。智者如此问道：“你看那些鸟儿，如果树枝突然断裂，站在上面的鸟儿会不会掉下来？”当然不会，因为鸟儿不会选择紧紧抓住树枝，它们不靠树枝，而是依靠自己的翅膀。

这个人人都明白的事理，于己身则大多选择紧抓着树枝，他们往往忘了自己的双翼，正如因为看似可靠的道路摆在面前，而放弃了原本自己所拥有的品质。正如邯郸学步的少年，非但学步不成，反而忘记了自己的步伐。

如此修改，文章全是干货，给人以干净利落之感。而且在第二节对材料进行分析后，“正如邯郸学步的少年，非但学步不成，反而忘记了自己的步伐”一句自然联系到材料所提供的正确立意。扣题紧，观点明，引得掌声一片。该同学对组内学友的如此用心而深感谢意，特别写了心得，节选如下：

上周的作文暴露出我一直以来存在的问题，每一次作文，我都会引用一大段故事来写，也不是因为不会压缩里面的内容，而是为了凑字数，我也不以为意，从来没有想过这是问题。其实一开始同学说要改我的作文，我是有抵触的，不想让他们改我的作文，毕竟没有人愿意带上“问题作文”这个头衔，但他们确实所指出了我一直所存在的问题。我很感谢改我作文的同学，如果不是他们，这个硬伤一定会让我在今后的考试中付出代价。

同学2：《模仿》改为《走出属于我的天》

“邯郸学步，这是我们从小就听过的故事，如今看来，燕人的行为就像是一场模仿秀，只不过最终以失败告终。”改为“邯郸学步，童叟皆知，依我看来，燕人的行为就像是一场模仿秀，只不过最终以失败告终。”（语言能简则简，做到字斟句酌。）

把论证过程“总的来说，这些都是模仿他人而失败的例子，用俗语来说，这就是“偷鸡不成反蚀把米”，由此看来，模仿还是一件及其困难的事情，你需得知道你所模仿的人或事的特点和本质，你要抓住精髓，你才能成功。比如像小沈阳模仿他人唱歌，他能抓住每个人的唱歌特点，然后进行数千遍的练习，最后他才能模仿出他人的歌声。”

改為“由此看来，模仿还是一件及其困难的事情，齐白石先生曾说过：“学我者生，似我者死。”正因明白了这点，才有了小沈阳在千遍万遍的练习后在舞台上惟妙惟肖的模仿，他深知模仿不是亦步亦趋，更不可落入邯郸学步的境地。”（去掉论证过程中的不合理的材料“偷鸡不成反蚀把米”，重新选用。）

把结尾“粗糙的模仿等同于未加工的复制，不如不学;灵活的运用却仍然让你失去主动权;与其这样，不如开拓创新，走自己的路，打出一片天。”改为“在前进的道路上，我们拒绝做步前人后尘的抄袭者，我们要努力站在巨人的肩膀上走出属于我的天。”（再次强调自己的观点，结尾简洁，照应标题。）

如此修改，作者的这块“璞玉浑金”终于在我们的能工巧匠手里得到精细的打磨与冶炼，期待能成为足金、美玉。作文之路，正所谓“艰难困苦，玉汝于成”，一次修改很难对作文质量产生根本性改变，写好一篇作文唯有积累、熏陶，方能“妙手偶得之”。