浅谈强化班主任队伍管理的策略

刘艳艳

摘 要：本文以班主任队伍管理的重要性为切入点，主要从加强教育思想及理念的管理、突出教育合力作用的管理、深化教育理论研究的管理三个方面详细阐述了强化班主任队伍管理的重点，希望借此对班主任队伍管理在提升水平和优化结构等方面提供些许启示，以飨读者。

关键词：班主任;队伍管理;策略

随着国民教育现代化有序、健康、快速的推进，学校教育进入了由应试教育转向素质教育发展的新阶段，与之对应的管理方式也发生了根本性转变，作为连接学校教育和班级管理的班主任，在学校整体工作中发挥着无可替代的作用。因此，强化班主任队伍的管理，对提高学校班级管理水平和教育教学质量，具有举足轻重的作用。

一、强化班主任队伍管理的重要性

班主任通常担负着大量的综合性的教育任务，各级学校强化对班主任队伍管理的重要意义，主要表现在以下几方面。

首先，从班集体的功能来看，班级是学校的基层组织，是学校对学生进行德、智、体、美、劳全面发展的教育对象。实践表明：班风好，校风和学风就好;班级管理到位，教育质量就高，学校知名度也高。所以，强化班主任队伍的管理，有利于充分发挥班集体的功能。

其次，从班主任的地位和作用来看，班主任是班级接受学校教育的组织者、引导者和管理者，她主管整个班集体每位学生思想、行为、学习和生活，堪称“群龙之首”。学校的一切教育任务和各项教学活动最终都要靠班主任去落实、去实现。

再次，从班主任管理的现状看，当前班主任队伍存在四大问题：一是中小学班主任所处的地位与他们所担当的管理重任不对称;二是中小学班主任所持的心态与他们所认可的教育理念不相符;三是中小学所形成的班主任队伍与他们所具备的管理素质不匹配;四是学校所进行的班主任日常培训与班主任自身所具有的管理能力不一致。

最后，上述四大问题既对学校教育效果产生负面影响，也对班主任个人业绩产生不利后果。如果这些问题长期得不到解决，就会出现班主任不自觉地违背教育规律的严重问题，那么，整个学校的教学及管理工作将会极为被动，甚至波及一个学校的办学水平和社会声誉。

二、强化班主任队伍管理的重点

（一）加强教育思想及理念的管理，引导班主任队伍向正确方向前进。

强化中小学班主任队伍管理，首先必须端正每个班主任的教育思想和理念，使班主任对学生的每项教育工作都能站在提高中华民族整体素质的高度来进行。具体来说，应该坚持三大原则：一是坚持德育为先、“五育”并举和综合统筹的原则。二是坚持以学生为本，承诺对每个学生负责的原则。三是坚持因材施教，注重培养学生兴趣特长的原则。

（二）突出教育合力作用的管理，引领班主任向合作共赢的正确方式转变。

俗话说“众人划桨开大船”，管理班级只要做到班主任之间资源共享、相互协调、扬长避短、就能形成合力作用，共同促进学生的健康成长、快乐学习。具体可以概括为“四必须”和“四禁止”。

所谓“四必须”，即一必须认真了解每位班主任的才智学识和知识结构，研究每个班主任的教学思想、性格特点和兴趣爱好，分析每位班主任的长处与缺陷，知人善任，做到人尽其才;二必须综合考虑年级特点和学情现状通盘安排，全面规划。三必须重点配备毕业班的班主任，精心指导学生刻苦学生、快乐生活，帮助学生顺利毕业。四必须充分尊重班主任的个人意愿，千万不能强搭硬配，挫伤班主任工作的积极性，影响班主任之间的人生交往，否则会助长彼此嫉妒、猜忌之心。

所谓“四禁止”，即一禁止按照各科成绩排名和分班，造成班主任之间争抢好教师、好学生，轻视教学水平一般的教师，抛弃学习成绩较差的学生;二禁止随意挑拣班主任，把班主任人为划为“三六九等”，特别是禁止学校领导和教师为其子女或他人挑拣班主任;三禁止把同一年级各班级分为“快慢班”，造成学校领导亲近“快班”班主任和疏远“慢班”班主任;四禁止唯考试成绩优劣和升学率高低奖惩班主任，造成各班级师生之间相互倾轧，相互排斥。

（三）深化教育理论研究的管理，指导班主任向创新型管理者的正确道路迈进。

怎样促使班主任加强教育理论的研究呢？第一，要启发诱导，提高班主任对学习教育理论、创新教育管理重要性的认识。为他们创造学习教育理论的良好氛围和创新教育管理的有利环境，切实促进中小学班主任在学习教育理论中勤于思考，举一反三，理论联系实际;在创新教育管理中大胆尝试，勇于探索，实践出新知。

第二，要“工于心计”，拓展班主任在夯实“做人”基础和实现“育人”目标等方法途径的广泛性。其中西藏一些优秀班主任摸索出来的以“严”治班，以“勤”取胜，以“慈”度人，以“德”育人都是有效的方法和途径。

第三，要与时俱进，督促班主任在更新教育理念、完善管理方法上不断有新的突破。班主任相互之间学习和借鉴通常仅限于抓住典型班级，总结学习经验，适时推广自己班级，很容易忽视主客观条件，成效不大（或“水土不服”）。所以，班主任在教育管理中不要盲目“照搬硬抄”，要善于“因地制宜”“具体问题具体分析”，要锤炼“与时俱进”的魄力，时刻明白：学习借鉴他人的管理经验，自己班级的学生充其量只是“试验品”。

从长远发展来看，提升班主任队伍的管理是我国基础教育阶段各类学校努力提高学生知识文化素质，有效培养学生良好学习习惯，不断促进学生全面发展的又一征程，必将为社会主义的强国之梦和中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力和智力支持。

参考文献

[1]莫雷.教育心理学[M].北京：教育科学出版社，2007年版.

[2]张华.课程与教學论[M].上海：上海教育出版社，2000年版.

[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009年版.