红润“五景” 追梦前行

潘心超 安立斌

临朐第四中学，位于临朐县五井镇政府驻地，1958年建校，现有25个教学班，在校学生1134人，专任教师99人。近年来，学校把“兴衰资于人，得失在于教”作为办学的指导思想，突出“红色文化润泽心灵，五景教育助力人生”的办学特色，注重挖掘当地丰富的红色资源和人文精神，注重历史传承，呼应时代召唤，以红色教育为主线，串起生态校园、尚德教师、灵秀学生、智慧课堂、多彩课程“五景”教育明珠，致力于打造“红色润五景”特色品牌，为学生成长打好精神底色，落实立德树人根本任务，促进学生成长、教师发展、学校提升。

一、 外显内化，创设红色文化新生态

1. 绿色生态，润物无声。做好校园美化绿化，形成了规划布局合理、特色鲜明，花木高低搭配、错落有致，三季有花、四季常青的“一轴一园”“三区三带”绿化格局。树木长青，红花绿草，生机盎然，良好的生态环境，使校园始终展现着愉悦宜人的感染力，将校园打造成绿色的生命场。

2. 红色生态，净化心灵。打造浓厚的红色校园文化氛围，高标准建成了“两馆一路一长廊”红色教育阵地，即党史馆、校史馆、红色长征路、红色精神长廊，将莲花山战役、八路军第一纵队、校友许其亮事迹等当地红色文化要素和人文精神融入其中，加强党史国史和社会主义核心价值观教育。

3. 书香生态，入脑入心。学校图书室、阅览室全天候向师生开放，建立红色书架，每年订阅报纸杂志30余种，更新图书近千余册。开展图书漂流活动，班班建立图书吧，配备经典名著、时尚杂志，供学生随时取阅。大力实施语文素养提升工程，经常性开展读书会、朗诵会、演讲会，鼓励师生多读书，读好书，用书香浸润灵魂。

4. 人文生态，凝神聚魂。确立人本化的管理理念，健全人文化管理制度。淡化制度约束，注重成长激励、文化熏陶、感情共振，通过定期体检、心理讲座等人文关怀，座谈会、恳谈会等特色活动，用文化感染陶冶，用情感穿针引线。通过讲述师生成长故事，传播校园好声音、好故事、好形象，增强师生凝聚力、责任感、使命感。

二、 千姿百态，建设红色课程新体系

1. 基础课程扎根。落实国家课程，以立德树人为导向，优化课程结构，把红色理念落实到学科课程，在学科教学中贯彻社会主义核心价值观教育，重视学生情感体验和内化自觉。

2. 特色课程引领。依托红色基地、红色龙头学科，开展劳动体验、研学旅行、红色阅读等特色活动，建设多本融合的特色红色育人课程，如通过唱红歌、读红书、讲红色故事、演红色戏剧等具有浓郁特色的活动，寓教于乐，宜身怡心。

3. 拓展课程延伸。牢牢把握国家课程的基础性特点，实施国家课程校本化，对课程内容进行系统整合，以年级任课组为单位，对各学科课程编制适合我校师生的导学案，实现国家课程校本化，增强适用性、实用性。

4. 活动课程体验。依托红色社团，开展三特色活动，结合学生身心发展特点和认知水平，组织编写了习惯养成、理想信念、人生规划三大系列和生命健康、安全法制、诚实守信、感恩奉献、传统文化、爱国主义六大专题活动课程。

三、 务实高效，打造红色课堂新范式

1. 集体备课，集中群体智慧。推行“三定五統一”的集体备课模式，即定时间、定课题、定中心发言人;目标统一、重难点统一、基本内容统一、作业统一、检测统一。利用每周的“半天无课日”校本研训时间，分学科开展集体备课活动，通过加强集体备课，集中群体智慧，实现资源共享。

2. 听课磨课，促进交流提升。分阶段确立课堂突破目标，以备课组磨课为主要形式，建立磨课三层督促落实机制，强力推行磨课制度，通过常态化、不间断的相互听评课，促进交流学习，提高教师自身驾驭课堂能力。

3. 作业创新，注重增强实效。本着务实有效的原则，开展特色作业研究。学生作业类型不拘一格，还可以是自主性特色作业、巩固性分层练习、拓展性思维训练、探究性应用等。精简作业量，重视批改与反馈。

四、 创新理念，开辟红色育人新模式

1. 与传统文化相结合，厚植爱国情怀。通过升旗仪式、主题阅读、午间十分钟演讲和各类文体活动，加强传统文化教育，学习、传承、弘扬中华优秀传统文化，丰富自身的文化素养，开阔了视野，增强文化自信，厚植爱国情怀。

2. 与思政课、生涯教育相结合，注重价值引导。加强思政课改革，突破单向式灌输模式，把思政小课堂融入社会大课堂，把铸魂育人的信仰信念教育与学生个人的职业生涯教育相结合，增强思想理论的亲和力、针对性，不唯知识讲授，更重视价值引导。

3. 与提升军事素养相结合，磨砺坚强意志。利用体育课、校园体育活动，加强日常体育锻炼，培育学生坚强的意志和强健的体魄。利用主题班会、专题讲座、升旗仪式，传授国防和军事知识，培养学生的爱国主义、集体主义精神。在宿舍内务管理、餐厅就餐秩序、学生集会等方面实行准军事化管理，培育学生自我规划、提升效率、团结奉献能力。

4. 与劳动教育、科技创新相结合，拓展教育阵地。充分利用校办农场资源，借助劳动实践课、校园值周等载体，教育学生尊重劳动、热爱劳动，珍惜劳动成果。组织七巧科技、机器人、科技创新等社团活动，培养学生热爱科学、勤于钻研、勇于创新的习惯和能力。

五、 思方行圆，构建红色教育新机制

1. 健全现代学校制度。以目标管理为核心，以常规管理为基础，以评价导向为激励，健全“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”为基本特征的现代学校制度。健全科学民主的决策机制、运行机制、监督机制，实现学校治理的科学化、民主化和法治化，形成学校依法办学、自主管理，教师依法执教，社会依法支持和参与学校管理的新格局。

2. 建立管理权限清单制度。树立底线思维意识，明确学校管理权限，建立管理权限清单制度，全面推动学校管理权限依法、规范、公开运行，形成决策、执行、监督相互协调、相互制约的现代教育治理结构，为维护广大师生合法权益、推动学校依法自主办学提供保障。

3. 建立内生动力的管理机制。以团队项目认领制度为主要形式，变革现行管理制度、管理流程、管理文化，通过项目自主认领，对管理团队的权利结构、组织规模、角色设定、成员观念、态度行为，进行目标性的、系统性的革新，项目团队成员自主、协调、互动、借力，以提高组织管理效能。