浅析微课在高中数学教学中的应用与反思

2019-09-10 08:53司三林
高考·上 2019年12期
关键词:反思高中数学微课

司三林

摘 要:伴随着现代信息技术的发展,微课以“短小精悍、针对性强”等优势,已经成为目前课堂教学中最为常用的手段。通过微课在高中数学课堂教学中的应用,最大限度激发了学生学习兴趣,提升了课堂教学质量。因此,必须要将微课与高中数学课堂教学进行有效的结合。本论文以高中数学教学为研究切入点,对其应用效果和应用途径进行了反思和总结。

关键词:微课;高中数学;教学;应用;反思

微课又被称之为微课程,源于美国。与传统的教学模式不同,微课依托于现代信息技术,并通过动画、视频等形式,将教学内容直观、形象地呈现在学生面前,进而引导学生进行有效的学习,以提升学生的学习效率。与其他的教学模式不同,在微课教学模式下,均是紧紧围绕某一知识点而进行,使得课堂教学更具有针对性。同时,鉴于微课程呈现形式,也在很大程度上激发了学生的学习兴趣和探究欲望,全面提升了课堂教学效果。

一、微课在高中数学课堂教学中应用效果反思

以往,高中数学课堂教学中,均是采用传统的灌输式教学模式,学生的主体地位并未得到充分的发挥,致使学生学习兴趣低下。而将微课应用到高中数学课堂教学中,彻底颠覆了这一现状。对此,笔者结合我校高中数学课堂上的微课应用状况,对其应用效果进行了总结和反思,集中体现在:(1)有效提高了学生的学习兴趣。高中数学知识难度较大,在传统教学模式下,学生极容易丧失学习兴趣,甚至产生厌恶的情绪。而通过微课的应用,教师结合生动、形象的视频对学习中的重难点进行了详细的讲解,给学生创造一个轻松、放松的学习环境,进而最大限度提升了学生的学习兴趣。(2)有助于突破教学重难点。高中数学具有极高的抽象性,这也是教学的重难点。通过微课的应用,教师可围绕某一教学重难点,并制作相应的教学视频,指导学生对其进行强化学习,进而实现了重难点的攻克、所学知识的巩固。(3)有助于提升学生的自主学习能力。在新课标的要求下,高中数学教学中必须要在传统知识教學的基础上,不断提升学生的自主学习能力。通过微课的应用,教师可提前制作教学为视频,并将其上传到教学平台上。而学生可以提前对其进行下载、自主学习等。在这种情况下,不仅提升了学生的自主学习能力,也使得学生在上课中,学习更具有针对性[1]。

二、微课在高中数学教学中具体应用

1、借助微课,开展课前预习

在课堂家教学中,课前预习活动是尤为重要的一个环节,直接影响了整节课的教学质量。鉴于传统教学模式下面,学生课前预习质量低下的现状,教师可充分借助微课的形式,开展课前预习活动。在具体借助微课开展预习的过程中,教师必须要对教材进行深入的研究,并结合教学重点、不同层次学生的水平等,制作出难以程度不同、趣味性高、质量高的预习视频。之后,将其上传到教学平台上,并指导学生自行对其进行下载,并结合自己的水平,进行有针对性的课前预习。例如,在进行“函数”上课之前,教师可结合函数的概念、表示方法、基本性质三个重点,制定出难易程度不同的预习视频,并指导学生在课前自行观看预习。

2、借助微课攻克教学重难点

在高中数学课堂教学中,鉴于学科的特点,在具体的教学活动中存在一定的难度。在传统教学模式下,教师均是通过反复讲解、课下强化练习等方式,对其进行攻克,但效果并不十分理想。而在微课教学模式下,教师在攻克教学重难点的过程中,可针对课堂教学中的重难点,精心制作出高质量的教学视频,将抽象的知识生动、形象地呈现在学生的面前,并辅以详细的讲解,以实现教学重难点的攻克。例如,针对求曲线方程”这一教学重难点,教师可结合学生常出现错误点,精心制作成一个5-8min左右的教学视频,并利用生动形象的视频,引导学生对各种曲线方程进行区分。同时,还可在教学视频中,利用动画的形式,将这类题目求解过程中的注意事项给予提醒。如此一来,不仅激发了学生的学习兴趣,也在一定程度上降低了学习的难度,实现了教学重难点的攻克[2]。

三、微课在高中数学课堂教学中应用反思

目前,微课作为一种新型的教学模式已经在课堂上得到了广泛的应用,并彰显出显著的优势。但是在具体应用微课的时候,还必须要注意:(1)精心录制教学视频。在开展微课的时候,教师不可直接从网络上下载教学视频,必须要精心制作出高质量、趣味性极高的视频。同事,确保教学视频的长度保持在10min以内,否则一旦教学视频过长,就会影响学生的学习效果;(2)教学视频要具有针对性。在利用微课开展教学中,必须要确保一个教学视频必须要紧紧围绕某一个知识点开展,使得其具有极强的针对性。同时,在实施微课教学中,还必须要结合学生的个体差异性,制定出难易程度不同的教学视频,满足不同层次的学生学习需求;(3)微课内容要与学生的生活相贴近。教师在制作教学微视频时,虽然要在形式上进行创新,确保其生动、有趣,还要保证视频内容与学生的实际生活相贴近,使得学生在熟悉的知识场景中,自觉主动投入到数学学习中[3]。

结束语

综上所述,鉴于微课的应用优势,通过微课在高中数学预习、重难点攻克和复习阶段中的应用,最大限度激发了学生的学习积极性,全面提升了高中数学课堂教学效果。因此,教师在开展高中数学课堂教学中,必须要结合微课的特点,精心制作出高质量、针对性强的微视频,并将其合理地应用到课堂教学中,使其成为课堂教学的有效辅助手段。

参考文献

[1]邹土强.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].课程教育研究,2019(01):140.

[2]陈灵灵.新课程标准下高中数学的微课教学漫谈[J].学周刊,2018(25):148-149.

[3]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究,2017(13):45-46.

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