浅议历史史料在高中历史教学中的实践应用

张飞

摘 要：中华文化源远流长，几千年的文化历史沉淀。都是通过对于古物的发掘和遗留下来的各种史料来相互印证的，而在高中的历史教学中，这些史料的作用更是不可忽视的。本文就历史史料在高中历史教学中的实践应用展开研究。

关键词：高中历史;教学实践;历史史料

在传统的高中历史教学中，许多教师对于历史这门科目不够重视或者是理解不够深刻。仅仅是课堂上对于历史知识的积累是远远不够的，学生只是记忆住了各种知识点，而对于真正的历史不够了解。历史是人类的历史，是具有人情味的。学生生硬的记忆是不够的，效率十分低下，而且在用时容易忘却，不能学以致用。

一、高中历史教学利用历史史料的重要性

1.在教学中史料的作用

在高中历史的教学中，教学内容是与各种史料紧密相关的，教学内容来源于历史却又高于历史。教学内容更多的是许多史料的集合，教学内容来源于史料，却有不仅仅是历史史料。高中历史教学由于要在较短的时间内让学生们了解历史，所以教学内容很密集，随之而来的就是教学内容很枯燥无味。高中历史的教学内容由于要涵盖几千年的文化与历史，其中必然会对各个历史事件都做出很大的删减。许多有趣的历史事件仅仅是寥寥几笔带过，甚至是只有发生的时间，这样不仅让学生难以学习，更让学生对历史提不起兴趣。生硬的记忆效率也很低下，学生无法完成老师的课堂任务，降低教师的教学质量。

2.用史料调动学生积极性

学生们在历史的学习过程中更愿意聆听有趣的故事而不是老师生硬的照本宣科為了让学生对历史学习更感兴趣，教师应该发掘更多的历史上的有趣的知识来讲给学生，教师需要将各种史料融入历史的小故事中去，这就需要教师有深厚的知识积淀和长时间的钻研准备。例如在讲解三国历史时，教师可以用人情世故的方式来讲述三国中的故事。历史的车轮时无情的，而历史是一个无情的循环。但历史中的各个事件都是由有情有义的人创造出来的，教师可以着重的让学生理解其中的感情。而三国时期正是更富有戏剧性的一个时代，学生们对于这个时代也有比其他时代更多的了解。但是学生的了解仅仅限于电视剧上的了解，甚至连原著都没有看过，众所周知，电视剧是需要对历史进行润色的，使其更有戏剧性。譬如蜀国诸葛亮在北伐之时，收复姜维攻克天水、冀城和上邽之后。魏国派曹爽率军迎击并任命王朗为军师，诸葛亮与王朗在两军阵前唇枪舌剑最终将王朗气死的这个故事让人津津乐道，但很明显这是虚构的，是电视剧为了戏剧性而改编的。但恰恰有的学生就认为这是真的，造成错误的历史认知。历史上诸葛亮连王朗的面都没有见过，更何谈骂死王朗。教师需要就学生的错误认知展开各式活动，力求用丰富有趣的史料来纠正学生错误的历史认知。

二、调动学生学习史料积极性

1.培养学生学习自主性

一切的学习方法中，以自主学习所耗费的时间最少和效率最高，学生在发挥自己的主观能动性之后学到的知识可以让其受益一生。譬如：教师在课堂上讲解英国资产阶级革命的时候，可以加入英国国王家族的兴衰，查理家族与国会的恩怨情仇，以调动学生的学习兴趣。任何革命都不是一蹴而就的，资产阶级革命也是如此。在革命过程中，少不了资产阶级与地主阶级的竞争与战争。在兰开斯特家族的亨利七世的统治下，英国的经济取得长足发展，资产阶级也慢慢壮大起来。而两大阶级之间的矛盾也愈发壮大，最后在苏格兰国王詹姆士对资产阶级的蔑视下，两大阶级的矛盾彻底爆发，最终由资产阶级取得了胜利，但这其中也是经历十分曲折的，资产阶级最终也是没有完全推翻地主阶级，而是选择了柔和的君主立宪制。历史不只是无情的各种事件，其中曲折的过程才是更让人沉迷其中的美酒。教师在给学生讲解完历史事件后，可以让同学们课下查询资料来总结英国资产阶级革命中的各个有趣的事件，让学生自己体会其中的人情世故。历史是妥协的历史，学生理解这点之后才可以对各个历史事件有更深刻的理解。

2.在教材基础上进行拓展

历史教学不只是要让学生学习历史知识，更要让学生从中吸取经验，自己从中吸取知识，优化自己的思考方式，学会客观的看待历史。史料可以更准确的反映真实的历史事件，使学生不被历史假象迷惑。例如讲到近代蒸汽机对于世界的影响时，可以用许多西方的著作以及各种蒸汽朋克式的科幻小说来吸引学生注意力。让学生通过自己的想象力来深刻体会当时的历史条件以及人们的向往，身临其境的体会更能让学生理解历史，进而学生可以更快的记忆历史。提高了学生的学习效率和教师的教学质量。

三、总结

高中的历史教学来源与历史史料，又是历史史料的集合体。学生在学习高中历史的过程中，不应仅仅是记忆书中的知识点，书中的知识点固然重要，但鲜活的历史史料更是不能被忽视的。在新课改实行的当下，教师更应该注重高中历史教学的改革。使教学内容更加鲜活，提高学生的学习积极性。

参考文献

[1]李带远.历史史料在高中历史课堂的应用[J].广西教育（中等教育），2018，（3）：111，124.

[2]覃海雄.史料在历史教学中的应用策略[J].广西教育（中等教育），2019，（6）：142-143.