高中生物课程改革中的主要问题和对策分析

雒进洁

摘 要：随着素质教育的不断推广，课程改革成为了当下为了实现素质教育的一大重要途径，也是与我国的教育事业的时代发展趋势是相契合的。当下，课程改革也在如火如荼的进行着，并且取得了一定的成效，但是在此过程中，受传统教育观念的影响，课程改革仍然有较多的问题需要教育工作者特别注意。基于此，本文以高中生物课程改革为研究对象，主要分析了当下高中生物课程在改革的过程中存在的问题，并提出了相关的建议，希望可以对高中生物教育工作者有所帮助。

关键词：高中;生物;课程改革;问题;对策

引言：新时代教育制度的改革跟实施，使得高中生物皎月逐步改变传统的教学方式，在实际的教育过程中，更加注重以学生为核心，发挥学生的主观能动性，来促进学生的综合能力跟素养的培养作为切入点，深入探讨高中生物的教学模式，来培养提高学生的文化素养，促进高中生物课程改革的发展[1]。

一、高中生物课改中仍有的问题分析

（一）教学目标不明确，教学理念缺乏先进性

在当下的高中生物课程改革过程中，由于教师长期受到应试教育以及传统教学理念的影响，教师在教学中，不管是教学内容的选择以及和课程目标的设计，大都以自我为中心，忽视了学生在课堂生主体地位，致使学生的学习兴趣大打折扣，影响学生的学习积极性和自主性[2]。在课堂上，也不能做到因材施教，教学设计千篇一律，忽视了学生的实际学习情况，导致同一班级学生成绩出了两极分化的现象。

（二）没有注重生物实验教学

生物学，其根本就是需要不断的用实验去验证理论，用理论来支撑实验，理论和实验都是非常重要的，二者缺一不可。在高中阶段，实验教学在课程教学中也是非常重要的教学环节，所以高中生物实验教学的开展关乎到学生对生物知识的掌握以及应用。但是，在当下的生物教学中，教师大多还是以让学生学习理论知识为主，对于生物的实验教学，都是流于表面形式，实验课结束后就不再过问。而且，实验教学内容单一，缺乏创新，大多都是教师在讲台上将实验过程进行讲解并示范，让学生在实验台上进行模仿，对实验相关的数据也没有进行具体的分析，都是为了实验而做实验，根本无法发挥出生物实验教学的作用。导致生物实验教学质量及效率低下。

二、高中生物课改的对策

（一）明确其教学目标，转变教学观念

素质教育下，教师首要的任务就是明确教学的目标，转变传统的教学观念。明确教学目标：传统的教学目标都是将考试分数作为判断学生“好坏”的标准，教师也都以提升学生考试分数为第一目标，忽略了学生的自身的兴趣、爱好、性格特点以及在实际生活中所学知识的应用[3]。现今，新课改明确提出，以培养学生的综合素养为最终的教学目标，成绩的优劣并不是判断学生“好坏”的唯一标准。

转变教学观念：新时代的教师，就应该打破传统教育思想的禁锢，在课堂上必須以生为本，教师辅之。在课堂上，应根据实际的具体状况，科学有效的应用创新的教学模式，一切要以实际出发，以学生为主。一方面，对提升学生的学习积极性，增强学习效率有很大的帮助。另一方面，可以转变学生的思维模式，提升学生的创新能力，培养学生的综合租养。

（二）重视生物实验教学，充分发挥出其作用

对于高中的实验教学，学校以及教师必须要增强其重视程度，引导并鼓励学生积极参与到生物的实验教学中去，增强学生的实验实践动手能力，通过实验过程及现象发现其生物原理，在实验的过程中，总结有关的实验规律，减少实验失误，优化实验步骤，将实验数据误差最小化。培养和提升学生的基本生物素养[4]。当下，新课改中明确提出，要使学生能充分的了解和使用实验器材，熟练掌握生物计算以及绘图能力等等有关技能。所以，教师在实际的实验教学中，应当多设计一些与探究、观察相关的实验内容，方便学生了解生物学科最基本的原理，更加直观的发现生物学科基础的规律，增强学生的认知能力，可以使学生更加简捷的解决实验教学中的重难点问题。例如教师在做关于“探究影响酶活性的因素”的试验时，可以让学生自主的用不同温度和不同PH对氧化氢酶活性进行实验，并做好相关的记录，全实验过程由学生自主实验，教师在旁加以引导，最后得出实验结论，温度越高，酶的活性越低。

结语：综上所述，课程改革是推行和实现素质教育的一大重要途径，但是在高中生物课程改革中仍然有着一些问题，这些问题从客观上制约着高中生物的教学成效，因此，高中生物教育工作者要明确其问题所在，以实际出发科学有效的采取相关的对策来将这些问题解决掉，从而有效的推进我国生物教学改革前进的步伐。

参考文献

[1]安学萍.高中生物课程改革中的主要问题和对策[J].亚太教育，2019（07）：135.

[2]王月.“导学自主”在高中生物新授课中的应用研究[D].东北师范大学，2016.

[3]郎启雄.《普通高中生物课程标准（实验）》评析[D].陕西师范大学，2011.

[4]陈进.西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究[D].陕西师范大学，2011.