浅析高中物理高考解题策略

束建和

摘 要：高中物理是初中物理的上升，是大学物理的基础，其具有抽象性和逻辑性，难度较大，因此学生不仅要牢固掌握基础知识，也要具备一定的解题技巧，对物理知识进行深入的学习。很多高中生在解题时总觉得每一个题目似曾相识，却又束手無策，解题方法上不知变通、举一反三，解题思路不够开阔，在本次探讨中，我们以高中物理为核心，探究相关解题策略，以期提高高中生物理解题效率。

关键词：高中物理;高考;解题策略;技巧

物理在高中阶段的重要性有目共睹，具有逻辑性、系统性，能够有效提升学生的思维能力、理解能力、逻辑能力、创新能力等。解决物理问题的实质就是将物理问题转化为数学问题，因此高中生不仅要牢固掌握物理知识，也要活学活用，避免死记硬背，采取相应策略，轻松应对高考。

一、整理基础知识结构

就近几年来看，命题者十分注意立足基础知识的考查，很多试题强调回归课本，又讲究推陈出新。高中物理涵盖了很多方面的内容，包括力学、光学、热学、电磁学、原子物理学五大部分。高中物理的学习较为繁琐，公式、定理、定律较多，有些学生对基础性概念和规律把握不牢固，在做题时容易混淆概念，认为学好物理太难。例如，在力学模块中，牛顿第一与第二定律，从字面意思看一字之差，但是蕴含的内容天壤地别。牛顿第一定律是围绕特定物体所呈现的运动状态展开描述，俗称“惯性定律”。而牛顿第二定律更注重描述加速度的成因。在解题时，我们一般用加速度公式描述特定物体所呈现的运动状态因此，整理知识结构是非常必要的，能够有效提高学生的积极性和学习主动性，发挥潜能、提升学习效率。

例如题目：下面哪些现象可以用“惯性思维解释的清？”

A.骑自行车转弯时人体发生倾斜。

B.机床水泵底座重量大，提高惯性，避免机器震动。

C.火车前进过程中车厢数增加或减少会引起惯性变化。

首先，通读题目后，我们脑海中首先搜索出“惯性”的概念，惯性的本质是保持原有的运动状态，而非受力影响，只受物体质量影响。A选项中自行车转弯前人体处于直立状态，转弯后人体倾斜不是惯性。B选项中水泵底座重量大是为了保持稳定，无关惯性。C选项中车厢数的增加或减少使火车的质量发生改变，所以惯性也会受到影响，故C选项正确。

二、牢牢掌握重点实验

有人曾说实验是强有力的杠杆，能够打开自然界的奥秘。实验教学有助于加强学生对物理概念和规律的认识和理解，能够有效提高学生的学科素养，因此物理实验也是高考的易考点，会以各种形式出现在试卷上。高中生在实验课上应紧跟教师思路，牢牢掌握每节实验课的内容和结论，并学会总结、举一反三。高中学生课程繁重，很多学生心理压力较大。教师也应做好引导作用，优化学生思维，帮助学生制定符合自身的复习策略。比如讲到“平抛运动”，教师可以实施课外教学，将学生分成小组，进行飞机投弹的小游戏，让学生在实践中感受物理的本质，促进物理知识向核心素养的转化。教师在临近高考前也可以对学生进行专项复习，带领学生突破重难点，让学生在遇到相似问题时不慌不乱，最快时间做出反应。

例如实验：力的平行四边形定则。

在两次橡皮条形变的效果相同的前提下，以F1、F2的图示为邻边的平行四边形的对角线是理论的合力F;而单个作用力F’为实际的力。最后再比较、验证。

三、研讨试题查漏补缺

历年高考真题包含了物理知识的整合及考试大纲的透彻分析，是练题的不二首选。在答题时，严格规范使用字母、符号等，规范使用教材上的术语和原理。高中阶段的学生仍处于发育阶段，受到基础知识等影响在接受能力上有所差别，教师应因材施教，根据每个学生的具体情况采取针对性教学的措施，及时强化学生的薄弱点。教师也应引导学生在平时练题过程中学会总结，找到答题技巧，对于题目较长的综合试题，采取粗读、细读、选读“三部曲”，能快速的从题干中获得已知条件和隐藏条件，从而找出内在联系。

例如：物体A、B，受力于F，且两物体运动速度为零，即静止。B物体接触表面粗糙，求两物体所承受摩擦力。

通读题目后，我们会发现：在F的作用下，A向右运动，与A相对应B有向左运功趋势，也就是说A的F（摩擦力）向左，大小等于F，而B的（摩擦力）向右。两个物体都没有发生实质性运动，所以，A、B一样，都有向左的趋向。而对B来说，与地面之间因摩擦产生的力，在方向上是与F方向相反，大小等于F。

四、精选精练采取策略

习题的精选精练就是让学生对每个知识点进行具有针对性、目的性的训练，并且在答题过程中总结策略、掌握答题技巧。选择试题或拓展型题目，让学生一步一步拓展和研究，在掌握理论知识的同时也能够运用物理知识分析和解决问题。正所谓“解题有法但无定法”，让学生对各种题目都能够随机应变。

五、结语

学好物理知识有利于克服学习中遇到的障碍，也能够将物理与生活实例相联，解决生活中遇到的问题。学生在高中物理高考解题时，要突破思维，全面的思考问题，提升自身核心素养，以期促进学生的综合发展。

参考文献

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