加强高中数学实践开展课堂有效教学

王强

摘 要：在新课改的背景下，倡导“以人为本”的教育理念，把课堂的主动权交还给学生，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，从而构建高中数学高效课堂。在这一过程中，课堂效率是用来衡量教学过程的质量的唯一标准。基于此，本文主要针对加强高中数学实践，开展课堂有效教学进行了详细分析，希望能够对相关人员提供帮助。

关键词：加强;高中数学实践;课堂有效教学

引言：在教育事业高速发展的背景下，教学模式的改革是大势所趋，而传统的教学模式已经不能满足社会的需求，现在倡导“以人为本”的素质教育理念，学生在课堂上的主体地位日益被认可，因此，只有在课堂上把学生放在核心位置才能有效的提高高中数学的课堂效率，这也是如今教学改革的主流思想。并在在此背景下，要求教师不仅重視学生理论知识教学，而且还得注重学生实践能力的培养。为此，加强高中数学实践，开展课堂有效教学分析探究十分有必要。

1.明确教学目标

高中数学的课堂教学要想达到高效性，制定的教学目标必须要明确，具有科学性、合理性的教学目标，高中数学的课堂教学才具有高效性，学生的数学知识能力才能得到有效发展。例如在“空间几何体的表面积与体积”一课中，教师就可以给这节课知识点制定明确的教学目标：首先就是知识与技能目标[1]。学生正确的掌握空间几何体的概念，学会计算几何体表面积和体积的计算公式，以此培养学生的计算能力和思考能力，并且带领学生拓展到课外，计算日常事物的体积与表面积，引导学生能把课本数学知识运用到实际生活当中，加强实践性;其次为过程与方法目标，学生通过在实践中合作交流、互动探究，对高中数学知识进行总结归纳，使学生能体会数学的科学性、实际性，明确数学知识来源于实际，加强学生对科学知识的态度，以及培养学生实践动手能力与积极的探索精神，让学生各方面都能得到有效的均衡发展。

2.合理创设教学情境，引发学生积极实践

数学教师要为学生精心创建一定的教学情境，且学习氛围要宽松适当，所谓情境的作用，就是学生的学习兴趣能被有效激发，求知欲望被点燃，引发学生的学习情感。据相关调查结果显示，多数学生认为高中数学知识逻辑性强、公式较多、计算复杂繁琐等，进而学习兴趣缺失。并且高中数学知识是前后相互联系的，如果学生一个环节没能掌握，那后续数学知识学习也会受到很大的影响[2]。为此，需要高中数学教师灵活应用各种教学方法，使得学生能够时刻保持对数学的高涨学习热情，而合理创设教学情境则能有效达成这一目标。比如，教师可以利用学生的学习习惯再结合课本知识进行展开，这样学生的学习兴趣被大大提高，还可以在教学中多运用多媒体教学，利用多媒体的直观效果，让学生清晰的看见知识框架，以及实际生活上的例子，便于学生理解。在这种特殊的情境中，学生的学习兴趣被提高了，对知识框架的认识也更加透彻了，真实案例的联系也便于理解了，高中数学课堂教学效率自然也得以提升。例如在“随机事件的概率”这一知识点教学过程中，教师便可以合理创设问题情况，在教学之前通过多媒体技术呈现以下几大问题：木柴燃烧能产生热量吗？煮熟的鸭子会飞吗？明天会下雨吗？明天地球还会转吗？等，问题一提出，学生必定会积极踊跃的回答，学生热情十分高涨，课堂氛围良好，之后教师便可以适时引入正文教学，通过问题情境的铺垫，必定能取得更为理想的教学效果。

3.鼓励学生合作探究

教师是知识的传授者、学生学习的引导者，学生才是学习过程中的主体，同时学生是能动的，拥有主观能动性[3]。在新课改的背景下，提倡学生自主、合作探究的学习方式，自主学习才是学生熟练掌握知识的根本途径，教师要着重培养学生自主学习能力，引导学生学会独立思考问题从而主动的获取知识，同时在自己独自一人无法解决问题的情况下，建议学生们之间互相交流探讨，共同找到解决问题的办法。不过在这一过程中，教师应该鼓励所有学生积极参与，而不是等待着小组其他成员努力，然后收获他们的探究成果，这是不利于学生全面发展的。例如在“渐开线与摆线”这一知识点教学过程中，高中数学教师首先可以将学生合理分成几个小组，然后以小组为单位开展相关实验，让学生通过自己动手去了解渐开线与摆线的情况。之后，教师便可以结合教学内容设计相关问题，要求学生合作进行解决，比比哪一个小组解答的又快又准确。通过学生的好胜心，必定能取得理想的教学效果，而且在这一过程中，每一个学生都有机会参与到学习中，实现对知识的理解与掌握。

4.结语

综上所述，在新课改下，构建高中数学高效课堂已经迫在眉睫，高效性教学才是现在教学所追寻的，同时在构建高效课堂的道路上对教师的要求越来越高。要想构建高效课堂，高中数学教师不仅要打破传统教学模式在思想上的束缚，还要对学生的心智发展有所了解，还需在课堂上创设一种情境，运用丰富多彩的教学手段与方式等，引导学生积极实践。通过这种方式，必定能促使高中数学高效课堂的真正实现。

参考文献

[1]唐崇宇.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J].都市家教月刊，2016，19（09）：142-143.

[2]吴秉术.新课程背景下高中数学课堂有效教学关于实践操作模式探讨[J].数学学习与研究，2014，09（17）：358-358.

[3]魏珉.加强高中数学实践，开展课堂有效教学[J].考试周刊，2016，18（49）：261-261.