农村小学数学教学中如何提高师生互动分析

孙永宝

摘要：师生互动在提高小学数学课堂教学效率方面起着关键作用，因此教师应注重教学中加强与学生互动以更好提高教学质量。本文将针对提高农村小学数学教学中师生互动方面提供些策略。

关键词：农村 小学数学教學 师生互动

前言：

我国新课改指出，要把课堂还给学生，以学生为主体，这对传统课堂教学模式提出了新的要求，对教师也提出了新的挑战，对此，当代教师在课堂教学中应不断增强和学生间的互动以更好提高学习效率。下面将围绕师生互动的重要性以及如何增强师生间的互动进行论述。

一、师生互动的意义探索

师生间的互动意义主要体现在以下方面：

第一，注重课堂引导学生学习和思考，增强师生间的互动，不仅可以有效引导学生思考，并能切实发挥学生自己的主观能动性，帮助学生形成主动学习的习惯。

第二，有助于改进传统的授课模式，增强师生互动能很好响应新课改的要求，即以学生为主体，而传统授课还是教师为主导的教学模式。

第三，可以有效地促进师生间的交流，增进教师对于学生的了解，为更好地授课提供了参考，也有助于增进师生的情感交流，有利于教师对课堂的管理。基于此，下面将从如何提高小学数学教学中师生间的互动进行阐述，为教师同行提供些许参考。

二、探索如何提升农村小学数学教学中师生互动

1.对农村数学老师进行针对性的教学方法培训

要加强师生互动环节显然对教师自身的综合素养提出了更高的要求，因此，为了营造更为理想的小学数学的课堂环境，要对教师的一些专业素养进一步提高，可以对教师进行培训，培训中应着重强调新型教学模式和教学方法的培训。例如要加强教师在教学中提问的合理运用，提问需要注意要有一定梯度、难度适中等，需要经过学生自己理解后再表达出来的提问才能更好促进学生思考和内化知识。此外，培训中也要对着重强调语言及非语言行为的合理运用，例如教学中要注重语速要适中，声音要抑扬顿挫且富有感情，这样能有效提高学生的注意力，也要注意强化教师言语表达能力的提升，为更好地增进师生间的互动打下基础。

2.激发学生与老师的互动积极性、主动性

学生是学习的主体，切实激发学生对数学的兴趣，以挖掘学生对学习的主观能动性是十分必要的。这也与新课改中提出的以学生终生发展相符。因此，要将课堂重新交给学生，教师主要起引导学生参与到互动情境中的作用，此外，也要注重创新课堂教学模式的应用。例如：课堂中可以采用游戏的环节以增加学习的趣味性，充分调动学生的主观能动性。具体课堂操作中可以采用游戏卡片的方法，将题目以游戏卡片的方式展现出来，进而可以安排学生进行抢答，并要注重游戏互动环节给予优秀回答者适当的奖励，以激发学生的学习兴趣，这样可以有效的提高课堂的效率。教师在互动环节要注意将课堂节奏往有利于学生学习的方向上带，也要注意引导学生从“要我学”的思想态度转变为“我要学”[1]。最终达到增加学生学习的主动性这一目的。为学生今后养成良好的学习态度和学习习惯打下坚实的基础。

3.从基础设施方面不断完善

不可否认农村的教学资源和教学条件明显落后于城镇，主要体现在教学经费较少和教学途径单一等问题上，这些问题都一定程度上影响了教学质量，在此背景下，教师的课堂教学质量显然会有所下降，这也会影响到学生的学习，学生容易呈现消极的学习态度，对此，为了着力改善农村小学的教学环境，相关的教育部门应该在教育资金投入方面对农村学校给予适当的倾斜，以保障农村教学资源的发展，教育质量的提高。与此同时，教育部门也应该严格把关小学教育经费的落实情况，以避免经费挪用等问题。在农村小学也需要引进先进的教学设备，以保证教师的高质量教学。在这些举措的实施下，切实提升小学教育的硬件实力。

4.巧用多媒体教学增强互动

小学数学教学本身较为枯燥，为了避免填鸭式教学，教师也可以巧用多媒体进行教学，现在的农村小学大多普及了多媒体，如何在教学中有目的地引入一些视频、动画和图片进行辅助教学以增强师生间的互动也是一种较为有效的策略。例如在教学导入方面，可设置一些动画片中与小学数学有关的片段进行导入，一来可以用于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。二来可以为新课的教学做铺垫，增强师生间的互动联系，用动画片形式导入无疑可以迅速拉近教师和学生的距离，为后面内容的讲解奠定了基础。在教学过程中，多媒体也可以辅助教师突破教学上的重点，对于重点部分的处理教师可以引导学生和教师一起学习，充分利用多媒体详细讲解解题中需要注意的问题，同时为了反映学生对重点内容的掌握，可以利用多媒体进行学生间的抽号上台解答题目，以这种类似游戏的方式与学生进行互动，对于答对的学生进行适当的口头奖励，充分吸引学生的注意力。

在难点内容的讲解中，也可以课前制作或下载一些趣味的讲解短视频进行突破，采取做题的方式对学生的学习效果进行检验。总之，在课堂中教师可以多角度充分利用多媒体在导入环节，重点内容讲解环节和难点讲解环节做文章，以增强师生的互动，进而促进课堂有效教学的真正达成。

三、总结

综上所述，可以看出农村小学依然存在着教学资源的相对匮乏，师生互动较为缺少的现状，而师生间的互动对于教学质量的提升显然十分必要。通过上述四个方面的举措可以为农村小学数学间师生的互动创设更为有效的互动条件。

参考文献：

[1]杨东京.小学数学课堂教学中师生互动的策略[J].考试周刊，2017（92）.

[2]罗杰， 张雪琳. 农村小学数学教学中如何提高师生互动的研究[J]. 新课程（小学）， 2014（5）：131-131.

[3]潘歆. 小学数学课堂中师生互动的问题探析[J]. 课程教育研究， 2018（37）：117.