基于高效课堂教学下的小学语文课堂教学设计分析

吴娇霞

摘要：基于高效课堂教学下的小学语文课堂教学设计意义重大，本文首先简要分析了小学语文课堂教学的过程中存在的问题，接着提出了基于高效课堂教学下的小学语文教学设计策略。

关键词：小学语文 高效课堂 教学设计 策略

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革创新也变得轰轰烈烈、势如破竹。各种全新的教育思想和教育理念对传统教学模式的影响十分巨大，在小学语文传统教学模式之下，教师花费了不少的时间和精力都始终无法打造一个高效快捷的课堂。因此在新时期下，如何进行课堂优化设计，提高课堂教学高效性成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、小学语文课堂教学的过程中存在的问题

纵观现如今的小学语文教学现状，已经有不少的教师开始在教学中使用和践行各种全新的教育思想和教育观念，旨在通过自己的努力让语文高效课堂的构建得以成行。但是纵使教学理想十分丰满，教学现状却总是不能让人尽如人意，其问题主要表现在以下几个方面。第一，小学语文教师对于素质教育和新课改的认知和理解不够充分和透彻。在素质教育和新课改的时代背景之下，不少的小学语文教师都想让自己的教学与改革步伐一致，期望通过这样的教学能够实现真正意义上的高效课堂。但是素质教育和新课改并不是简单喊几句口号或者是搞几次主题活动就能实现的教学目标。在片面理念的指引下，小学语文教师开展的各项教学活动都显得十分的差强人意，过于追求表面化的教学效果让整个教学都变成了有形式而没有实质性的内容。使得看上去轰轰烈烈的一场教学改革活动最终不得已草草收尾，高效课堂的构建更是一场看上去很美的“海市蜃楼”而已。

第二，教师的综合素质和专业素质参差不齐，构建高效课堂变得十分具有难度。在我国，特别是一些经济欠发达的地区，小学语文教师的素质问题十分突出。不少的小学语文教师并非专业的科班出身，半路出家的他们对于教学也只算是“一知半解”。由于没有系统且科学的教学体系作为基本支撑，整个教学活动都显得十分的苍白和过于呆板。没有趣味性的教学活动、没有主题鲜明的教学行为，整个小学语文教学就连完成基本的教学任务都显得十分吃力，就更别说实现高效语文课堂的构建。

第三，在我国应试教育思想的影响十分深远。应试教育一直是我国多年以来未有变化的人才选拔体系，应试教育就如同一把“双刃剑”，在给国家选拔人才的过程中同样给教育带来极大的隐患。由于长期受到应试教育思想的影响和束缚，不管是学校、家长还是社会都仅仅只会将自己的目光聚焦在学生应试分数的提升上，只要学生应试成绩能够提升，那么所有的教学行为都是值得鼓励和提倡的；相反，就是不值得关注或者是不屑一顾的，鉴于此，小学语文教师想要在教学设计上多花功夫就显得举步维艰。高效课堂的构建是一项路漫漫其修远兮的系统工程，并不是通过几次应试考试就能体现的简单学习活动，不少的教师在教学过程中压力重重，只要一两次成绩不好，来自于学校、家长的质疑就变得愈演越烈。在这样一种教学氛围和背景之下，小学语文教师也仅仅只是将自己的教学焦点集中在应试考试上，高效课堂的构建渐渐沦为了一块“食之无味，弃之可惜”的鸡肋而已。

二、基于高效课堂教学下的小学语文教学设计策略

（一）以课堂教学目标为基准点，制定有的放矢的教学目标

在基于高效课堂教学下的小学语文教学设计过程中，教学目标的制定显得首当其冲，正所谓“无规矩不成方圆”，对于高效课堂的构建更是如此。小学语文教师应该以全新的课标为出发点，从知识能力培养上、过程方法解析上和情感态度树立上确定基本的教学线索和教学脉络。根据这些科学且规范的教学指引进行下一步的教学设计，且教学设计必须紧密贴合学生的实际情况，以符合学生身心发展为基本出发点。例如，教师在进行《九色鹿》这篇课文讲解的时候就可以为学生制定以下的教学目标。在知识技能方面，学生应该会准确的认识本篇课文的生字生词、能够较为熟练的用自己的语言将九色鹿这个故事讲述出来；在过程方法中的目标则可以体现在能够全面的理解文章主旨和内涵，结合自己的思考不断进行多次的精读和研读，并且可以通过课外拓展阅读的方式加深对于课文的认知和理解；在情感态度上的目标要让学生通过对课文的学习明白诚信做人的道理，背信弃义是十分可耻的行为。很显然，这就是小学语文教师在进行课堂教学设计上精心准备目标的有效尝试，通过多目标、多角度的渗透，高效课堂的构建显然已经迈出最为坚实的一步。

（二）创设身历其境的教学氛围，全面激发学生的学习兴趣

在基于高效课堂教学下的语文课堂教学设计中，为学生创设身临其境的教学氛围显得至关重要。有了良好的学习氛围，学生的学习兴趣能够逐渐得到显著提升，高效课堂的构建也不再仅仅是一场看上去很美的海市蜃楼而已。在课堂设计中，教师应该结合小学生的生理特点和心理特点创设兴趣盎然的教学情境，在教学情境的引导之下，学生的兴奋点被全面挖掘出来，小学生对语文学习逐渐从好奇变成兴趣，学生在一种轻松愉悦的氛围中快乐的学习，进而实现课堂的高效和谐。例如，教师在进行《乌鸦喝水》这篇课文教学的时候就可以利用多媒体等方式为学生营造具有趣味性的教学氛围。在多媒体视频的播放过程中，原本停留在课本上呆板生硬的内容一下子变得活灵活现起来，强烈的视觉和听覺震撼让学生早已经蒙尘的心灵渐渐变得明亮起来。原先被动消极的教学态度得到了一百八十度大转弯，主动参与学习的过程就是教学效率不断提升的过程，高效课堂的构建也在不知不觉中得到了逐步实现。

（三）采取形式多样的教学方法实现教学模式的变革

基于高效课堂教学下的小学语文课堂教学设计还需要多样化的教学方法“保驾护航”方能最终完成。笔者认为教师使用多元化的教学方式，全面革新教学模式也不失为一个不错的突破口，在高效课堂教学设计过程中，小组合作学习法、问题导向教学法等都可以根据不同的教学内容进行一一的挑选。通过多种教学方式的转换使用，学生与教师之间，学生与学生之间进行深度的沟通交流，一个个教学的难关在教师和学生的共同努力下被一一攻克，高效课堂的构建也在不知不觉中得以成行。例如，教师在进行《手捧空花盆的孩子》这篇课文教学的时候就可以将合作学习法引入课堂教学之中。在课前预习环节中，教师将教学内容一一分解之后下划到各个小组，每个小组领取到自己的任务之后就开始马不停蹄的工作。在课堂教学环节中，教师要求学生将小组合作学习的成果向大家一一展示出来，为什么最后只有一个孩子手捧空花盆呢？每个小组都有自己的想法和答案。在最后的评价环节，教师针对于之前学习的结果进行查漏补缺，整个课堂教学趋于完善，每个学生都能够在课堂教学中收获自己的专属能量，不可不谓一举两得。

结束语：

通过上文的分析可知，基于高效课堂教学下的小学语文课堂教学设计过程任重而道远，每一个小学语文教师应该深刻领会高效课堂构建的内涵和外延，通过不断的思考与努力建构一个全新的教学模式，让每一个小学生都能在一个兴趣盎然的课堂环境中收获满满的知识，全面提升自己的专业素质和综合素质。

参考文献：

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