论文本再构在小学英语教学中的运用策略

【摘要】这几年，根据实践显示，在小学英语教学期间，大多数小学英语老师把学习英语的重点放在了单词、语句和英语写作的教学上面，学生词汇量掌握较少，写作时，语句表达不通顺。这对小学生以后学习英语非常的不利。在这种现实情况下，有部分专家、学者提出了文本再构的教育模式，想要通过教育方式的改革，让学生对学习的热情和期待感，让学生的英语成绩能够有所上升。文本再构教学模式拥有传统教学模式不具有的优势，本文就要对文本再构模式的具体应用方法进行一个讲述，帮助小学英语老师学会运用文本再构模式。

【关键词】文本再构;小学英语教学;运用策略

【作者简介】谢婷婷，江苏省淮安市顺河镇中心小学。

什么是文本再构？文本再构就是对小学现有的英语教材进行一个重新整理，而且必须要结合到小学生的个人情况以及现有的教学环境，让教育模式的改革更加的彻底，让教学环境和教育模式都能符合学生的学习规律，使学生写作能力、阅读能力都能得到大幅度的提高，帮助学生学习效率的提升和学生的英语素养的培养，针对小学英语教学期间普遍存在的一些问题，文本再构这一教学模式的出现无疑对解决这些问题提供了一个好的途径，有利于小学英语教学效率的显现出来。

一、文本再构模式在小学英语教学当中发挥的作用

文本再构模式遵循了小学英语教学的发展规律，也符合我国当代教育理念和小学生的学习规律，就目前的情况而言，小学生都有各自的性格特征，学生之间存在着明显的差异，因此如何针对每个学生的特点进行教学，就成了一件需要研究的重要的事情。文本架构模式，使教材与小学生的个人特点相结合，既保证了教学任务的完成又能让学生更好地学习英语，帮助小学生提高英语成绩。再者有利于小学英语教师角色的转变，小学英语教师，在文本再构的教育模式下可以由教育行动者变为决定者，可以帮助小学英语教师的教学效率的提升，也可以使老师在教学过程中随时掌握特殊情况的变化，根据出现的情况进行适时的调整，以便于更好的贯彻素质教育的要求。文本再构模式，让小学英语教学模式走向了多方位的发展道路，老师可以通过文本再构模式帮助学生英语成绩的提高，增强学生对学习英语的热情，避免英语教学的死板和固化现象的出现，帮助学生全面发展。

二、文本再构模式在小学英语教学中的运用

1.编成顺口溜，加强小学英语教学的记忆点。顺口溜有什么特点？非常的顺口，方便记忆。小学英语老师可以抓住这一特点，小学生在接收到小学英语教学时，让学生通过顺口溜进行文本再构去学习英语。把一些常见的词汇和长难句编成顺口溜的模式，让学生们去记忆。这样既可以帮助学生学习英语的语感的形成，也可以帮助学生写作能力和阅读能力的提高。同時还能让学生感觉到小学英语中的词汇、句子可以像中国的古诗文一样可以押上韵脚，朗朗上口。这样小学生学习英语变得更加的生动有趣，教学的内容也不再显得枯燥无味，还可以培养小学生发音的清晰度和准确性，增强小学生的口语能力。

2.构建英语教学环境，营造英语学习氛围。一门外语的学习需要有相应配套的学习环境，或者是学习氛围，在这种情况下学习一门新的语言才能学得更好，任何一门语言的学习都不能脱离所存在的环境，只有这样你才能更深入地去了解这门语言背后更深的文化背景，以及它是如何形成现有的发音，这样才能体现到语言的魅。小学生想要学好英语，就需要老师去引导学生认识英语产生的背景，给学生创造一个学习英语的大氛围，提升学生学习英语过程中对英语魅力的感知力。文本再构的教学模式与所营造出来的学习氛围结合在一起，使学生能够更加深刻地感受到英语，这门学科的魅力。比如，老师可以设置一个让学生向其他人讲述自己兴趣爱好的情境，学生都踊跃参与，希望把自己的爱好向他人展示出来，通过这种方式，既激励了学生学习的热情，又帮助学生锻炼了自己的英语运用能力。

3.开放性教学，鼓励学生们去创作。小学英语教学模式由固化的传统教学转变成运用文本再构模式，让小学生能更容易的进入英语的门槛当中，让英语更快地融入学生的学习当中，帮助学生构建一个开放的大环境，增强学生对英语知识的掌握和使用能力。如何能直观地看出学生在文本再构的教育模式之下英语水平和素养有了明显的提高？写作是最能表现学生英语水平的一种方式，通过英语写作，学生既能表达自己的观点，也可以看出来学生对英语词汇、英语语法的掌握程度，有利于观测学生英语学习成效。

三、结束语

综合上面的内容来看，小学英语教学模式转变成文本再构模式，对学生学习英语来说是好处多多的，学生想要掌握英语这门学科，就不能与英语词汇和英语语法脱离，而这两个的教授不能与文本再构脱离，且文本再构不能和语言环境分离，这就需要老师通过构建学习环境帮助学生学习英语。文本再构的教学模式既遵循了学生的学习规律，又符合教育模式改革的要求，因此，可以看出，文本再构有着提高学生学习成绩和加快教育模式改革的作用。

参考文献：

[1]芮蕴.小学英语语算教学中的文本再构[J].教育教学论坛，2015 （33）：253-254.

[2]陈王钰.小学英语语段教学的文本再构[J].教书育人，2015.07.51.