立足核心素养优化初中历史课堂教学

熊恒兵

摘要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求初中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的初中历史学科素养，关键便应由学生的审美情趣、审美意识以及感悟美的能力方面入手，并基于情感价值教育的目标，如此方能在初中历史课堂教学中充分彰显初中历史的学科魅力，继而促进学生核心素养的有效发展。

关键词：核心素养 历史 教学

前言：

中國上下五千年的文明和历史文化，具有深厚的底蕴。初中生正处于塑造人格和形成人生观、世界观、价值观的关键时期，初中生在学习历史的过程中可以对自身的人文精神、爱国主义情操、人文素养以及良好品行进行培养。这就需要教师在教学时通过使用有效措施对学生综合素质进行培养。

立足核心素养，激发学生对于历史课堂的兴趣

对于学生而言兴趣是学生的动力，也是最好的老师，只有对学生学习历史的兴趣进行不断培养，才能实现初中历史课堂教学效率有效提升的目标。学生对历史学习兴趣的培养在核心素养角度下具有十分重要的作用，学生对初中历史有效学习的前提条件就是兴趣，这也是对学生学习动机有效培养的基础条件。教师在传统教学模式的影响下照本宣科、满堂灌的教学方式只会使学生对历史学习产生反感，学生在枯燥乏味的教学中很难对其学习质量进行提高。在传统教学模式下学生主要是依靠死记硬背的方式学习历史，不能有效明确知识的含义，学生并不会背诵、思考同步进行，因此学习效率就很低。学生学习历史主要是为了对历史更加了解，通过对历史的铭记，让学生更加刻苦学习，为国家的发展贡献自己的力量。但是这一目标在传统教学模式下并不能实现，因此教师需要加大对学生学习兴趣的培养力度。

通常情况下初中历史包括古代史和近代史这两大类，在对古代史进行学习时，教师可以让学生对下一节新课所要学习的内容进行课前预习，熟悉要学习的基础知识，并对自己没有接触过相关的历史阶段进行回想。教师可以采用分组教学的方式将学生分为几个小组，教师在教学过程中可以提出一些问题，让各个小组成员进行探讨，并发表自己的观点和看法，教师依据学生的回答明确学生在这一历史阶段中有关知识的掌握程度。教师可以鼓励学生不管了解多少这个历史阶段的知识都发布看法和见解，便于对初中历史教学在核心素养的前提下进行有效优化。

例如在进行历史课程的教学过程中充分调动教学氛围，提高学生的积极性，并在激发学习兴趣的基础上提高课堂教学效率。教师在对近代史进行教学时，因为近代史中大部分都是国家的屈辱史，中国在这段历史中签订了很多丧权辱国的条约，割地赔款，使整个中国四分五裂。教师利用这些历史对学生内心情感进行激发，让学生抒发自己心中对祖国的热爱和对这段历史的愤怒，通过这一方式对学生的爱国情怀进行有效提高，并为学生产生对历史的学习兴趣的培养奠定基础。

二.借助情景教学， 在历史课堂对学生进行思想教育

教师进行历史课堂教学是有计划、有目的、有组织的对学生有效学习与掌握科学文化知识与技能进行引导，教师在立足核心素养的前提下使用情境教学的方式对历史课堂教学质量进行提高，教师可以在课堂教学过程中鼓励学生进行创作训练，通过这种方式加深学生对历史知识的印象。

例如进行《鸦片战争》教学时，学生在学习这一课程时通过课本文字很难激发学生的爱国热情，因此教师可以借助多媒体设备中的视频、音频和图片，让学生产生置身其中的感觉，并在网络中搜集与鸦片战争有关的资料、视频和图片，营造浓厚的教学氛围，让学生了解鸦片战争对当时人们带来的危害和影响。学生在了解鸦片战争对当时清朝的压迫和危害之后，利用分层教学的方式开展教学，使学生在学习的同时对自身的人文素养进行有效培养，面对当时我国文化、经济和生活的变化激发学生的爱国之情，通过创设情境让学生明确“落后就要挨打”的实际含义，鼓励学生牢记历史、奋发学习。

三.穿插文史资料，丰富学生历史感知

学生在进行历史学习时不仅需要明确学习的精髓和乐趣，还需要获得良好的情感体验，通过教学实践学会感悟历史，对历史进行理解和分析，从而对自身的思维理念进行有效提高，对集体主义精髓和爱国主义情怀进行有效培养。这就需要教师在实际教学之前的预设过程中寻找相关的文史资料，并将其有效穿插在教学设计中，在课堂教学中有效运用文史资料对教学的历史知识进行拓展和延伸，通过将其与历史教学的有效融合对学生的历史感知进行丰富培养。

教师在实际教学中可以通过多种方式集中学生的注意力，让学生对历史进行积极体验，通过对历史的分析培养学生的历史感知和历史情怀。如果在实践过程中存在不足和弊端，教师可以运用多媒体进行辅助教学，通过图片、视频、音频对学生思维能力和实践经验的欠缺进行弥补，激发学生对历史的学习兴趣。学生通过积极主动的思考和体验感知能够深入了解自己对历史知识的不足，并站在历史的角度全面分析历史问题和历史事件，从而在对学生历史感知有效丰富的同时实现核心素养和历史素养的提高。

结束语

历史作为学生步入初中才首度接触的学科，故在实际的教学过程中， 教师需在注重知识的传授同时致力于对学生历史核心素养的培养， 如此方有利于激发学生对历史学科的学习兴趣，继而确保学生历史学科核心素养的良好发展。

参考文献

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