思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用分析

施晔

摘要：小学品德与社会学科的教学，是以学生的日常生活为基础开展的，小学时期，是学生形成良好品质和形成准确社会认知的重要阶段，要求教学老师和学校要高度重视。随着教学体制的改革，老师实施教学时，要轉变思想和思维模式，开发学生思维，应用有效教学方法，提高教学质量和效率。应用思维可视化技术进行小学品德与社会学科教学，是提高教学效果的有效方式。

关键词：思维可视化技术；小学品德；社会学科

在进行教学中，老师进行教学方式的改革和创新，应用可视化思维技术，可以使学生提高学习质量和效率，有效扩展学生思维和学习能力，促进学生受到全面教育，进而促进学生素质和学习能力的提高。

一、简述思维可视化技术

思维可视化技术是科学技术和现代教育发展的产物。这是结合教育需求，改变传统教育思想，培养学生思维，让学生更好的投入学习，提高学生思维能力，促进学生积极主动学习。思维可视化技术是在学生的学习中，应用多媒体、视频、图片等展示学生的思维，建立相应的教学流程图和模型[1]。方便学生学习，让学生掌握相应的学习方法，使学生养成良好学习习惯，增强学生的研究和逻辑思维能力。引导学生应用科学合理的方式对相应知识点进行有效认知，提高学生的学习质量和效率。科学技术在飞速发展，教育教学中已经开始应用各种先进的科学信息技术。思维可视化技术是教育教学中进行了应用和创建，特别是小学的数学、语文、品德与社会等课程当中，更进行了有效应用，也获得了相应教学效果。小学品德与社会学科的教学，借鉴其他学科应用思维可视化技术的经验，在具体的教学中少走弯路，同时可以有效提高课堂教学质量和效率。

二、思维可视化技术在小学品德与社会学科的教学的应用 方式

1.老师要明确教学目标

在进行品德与社会课程的教学过程中，老师引导学生更好的学习，改变学生学习态度，有效学习基础知识，提高学习能力和情感教育，有效提高学生的综合素质，给学生今后的学习、工作、生活等打好基础[2]。老师要有效明确教学目标，科学合理应用课本知识内容，结合学生的生活实际，应用科学有效的教学方式和方法，调动学生的学习积极性，对学生进行全面教育，提高学生的综合能力。可是，因为社会知识内容涉及很多内容，每个学生对知识的理解程度不同，会有知识的被遗漏或者理解掌握不好的情况发生，老师对这个问题，可以应用思维可视化技术建立相应的教学目标。比如，老师对四年级的《交通与生活》的学习和教学中，日常的生活中要遵守交通规则，明确各自运输方式，对生活中的各种问题认真思考，这各过程当中要确定明确的教学目标，设计完善的教学方案，引导学生重视交通安全，遵守交通规则。利用绘制思维导图和应用多媒体进行教学，有效提高学生的学习效率，扩展学生思维，让学生积极投入学习中。

2.给学生提供更多的学习方法

思维品德与社会的教学，具有多面性和开放性，老师在进行课堂的讲授中，也有多种教学方法。老师应用思维可视化技术进行情感融合，让学生有轻松和谐的教学环境。应用思维导图、多媒体课件等调动学生的学习兴趣，有调理、直观的展现学习内容，提高学生的学习质量和效率，在具体学习时，会由浅入深、由简到繁规律的学习，培养学生的自信心，让学生积极主动参与学习，主动接受新知识和思维的方式。比如，学习《安全与生活》知识时，老师根据教学目标和任务，绘制思维导图，让学生全面了解我们生活当中涉及到的安全问题，同时重点表示出相应的应对方法，配合设计相应的多媒体视频课件，使学生可以直观的体会到安全对我们的重要意义，培养学生的安全意识，积累相应的安全防范经验和方法，给学生提供相应经验，提高学习质量和教学效果。同时，可以引导学生应用信息网络查询和了解更多的关于安全方面的知识，明确人的日常生活中，安全问题随时都会发生，重视安全，保证不发生安全问题，在发生安全问题时能有效应对。

三、思维可视化技术在具体应用中的问题

思维可视化技术现在还不能被老师和学生准确认识。很多老师因为受到传统教学思想观念影响，具体的品德与社会学科的教学中，老师还是不能脱离传统教学思想[3]。对知识点非常重视，却忽视了对学生进行逻辑思维和综合能力的培养，学习中，不能更好的实施素质教育，也不能提高学生的综合技能。老师应用思维可视化技术实施教学过程中，要求和学生积极配合，对学生的实际情况进行了解和掌握，灵活有效的应用思维可视化教学技术。可是，实际教学实施时，不能和教学实践及发展情况相适应，只简单的应用信息网络技术搜集和查阅，没有把日常生活和学生的具体学习有效结合，对教育关系不能科学合理处理，学生在学习中不能激发积极性，教学质量不能有效提高，也会影响学生的学习质量。

四、在应用思维可视化技术时要注意的问题

科学技术在飞速进步和发展，社会越来越重视学生的综合素质的发展。因此，思维可视化技术的有效应用，是提升学生综合素质的重要方法之一。具体的教学和生活过程中，老师根据教学目和内容编制和设定科学合理的教学流程图和示意图，对学生进行引导，实施科学合理学习和复习。调动学生逻辑思维，增强学生创新思想和创造性，让学生了解和掌握各种学习技巧，培养学生良好的学习习惯，有效激发学生的兴趣，调动学生积极研究和探索的欲望。老师在具体的教学中以学生为主体，启发学生思维，根据课本知识内容进行创新和联想，让课本知识和生活实际有效联想，在接受和学习新知识的同时，进行有效应用。老师在这个过程要不断提高自己教学能力，提高自身素质，增加自己的知识范围，对学生进行全面教育，提高教学质量，促进学习全面发展，为学生今后的发展和成长奠定良好基础。

综上所述，随着新课改实施和深入，老师灵活应用思维可视化技术，有效培养学生学习和逻辑思维能力，让学生积极探索知识，准确掌握新知识，并扩展思维，有效应用相应知识，让学生养成良好的学习习惯，逐步提高学生的综合能力和素质，促进教育教学良好发展。

参考文献：

[1]王照芬. 论思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用[J]. 中国校外教育， 2017（25）：49-49.

[2]郭建军. 思维可视化技术在小学品德与社会教学中的运用[J]. 甘肃教育， 2017（11）：64-64.

[3]宋非. 运用可视化思维方法，有效培养学生探究性阅读能力[J]. 语文教学通讯， 2017（36）：65-66.