以融合应用为抓手推进教育信息化

朴红华 陈成文 闻博

近年来，图们市积极落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《吉林省教育信息化发展规划（2014—2020年）》和《延边州中长期教育改革和发展规划纲要》，加快推进“三通两平台”建设，全面提升教育信息化应用水平，成效显著。

统筹推进，加快“三通两平台”建设步伐

加快推进“宽带网络校校通”。图们市教育局积极与当地互联网企业合作，加大“教育宽带”推进工作力度。制订了《图们市教育局网络组建方案》，图们市教育城域网于2017年底基本建成，为完成全州教育系统“教育专网”建设任务打好了基础。目前，全市所有学校都接入了光纤宽带，实现了“宽带网络校校通”。

全面推进“优质教育资源班班通”。市教育局加大中小学信息化环境建设力度，为各学校的每个班级配备了一台能够连接信息终端的多媒体电脑，教师能够利用“班班通”设施获取校内外优质资源，并应用于信息化教学。各学校还至少建有一个多媒体互动教室，目前，全市建有电子备课室34个，微机室15个，多媒体教室101个。

大力推进“网络学习空间人人通”。“网络学习空间人人通”是教育信息化应用的关键。随着国家教育资源公共服务平台和吉林省教育资源公共服务平台全面启用，图们市教育局组织各学校师生分步有序地注册国家和省教育资源公共服务平台，并积极开展“一师一优课、一课一名师”活动。目前，全市注册教师空间929个，注册率达96%;注册学生空间4969个，注册率达100%;班级空间开通224个。通过网络学习空间，学校的公告、最新资讯、课件展示、活动等都实现了及时更新。

图们市教育局高度重视“一师一优课、一课一名师”活动的开展，成立了以局长郑明浩为组长的领导小组，并下发了《图们市“一师一优课、一课一名师”活动实施方案》。各学校把活动作为展示教学成果、提供优质教育资源、加强教师培训的有效载体，作为推进教育信息化建设与应用的重要抓手，认真组织教师到平台参加“晒课”活动。

教育局还积极组织全市教师、学生参加吉林省教育资源公共服务平台举办的空间评比大赛。在2016年首届空间评比大赛中，图们市石岘第一小学荣获全省学校空间评比“十佳学校”称号，志诚小学、长安中学荣获一等奖，图们市第一小学、图们市第三中学荣获二等奖，图们市第六中学、图们市第五中学荣获三等奖，图们市第二小学荣获优秀奖。在教师空间评比中，图们市1位教师荣获“十佳教师”称号，2位教师荣获一等奖，3位教师荣获二等奖，6位教师荣获三等奖，3位教师荣获优秀奖。在学生空间评比中，图们市2名学生荣获“十佳学生”称号，1名学生荣获一等奖，9名学生荣获二等奖，5名学生荣获三等奖，3名学生荣获优秀奖。图们市电教馆被评为“优秀组织单位”。

建设教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。2017年底，图们市教育局依托延边朝鲜族自治州教育管理公共服务平台及国家、省、州教育资源公共服务平台，为学校及师生提供数字教育资源共享等服务，并积极开展资源公共服务平台的注册和管理、培训与指导应用工作。同时，加大朝鲜族教育资源建设力度，为国内朝鲜族中小学提供优质数字教育资源。

强化应用，积极完善相关保障机制

完善教育信息化管理体系。在市教育局的指导下，图们市各学校逐步完善教育信息化组织领导体系、职能管理部门和支持服务体系，健全工作机制，加强统筹规划和部门协调。各学校建立了成员定期例会制度，统筹进度安排，协调解决信息化推进工作中的重点、难点问题，督促检查任务落实情况，合力推进整体工作的有序开展。

建立教育信息化经费保障机制。市教育局协调相关部门加大教育信息化经费投入，保障教育信息化建设和运行维护经费，并要求各学校保证每年的教育信息化专项经费足额应用到信息化环境建设、日常运营、系统维护、人员培训中。

抓好教育信息化整体应用。市教师进修学校的教研、电教部门不断加大对中小学师生、教育系统各部门人员的信息化应用培训力度，着力抓好信息技术在工作、生活、课堂内外的充分应用，保证信息化与教育教学的深度融合，从而提升全市的教育信息化应用整体水平。

加强教育信息化工作监督。图们市建立了信息化建设与应用的督导评估长效机制，把“三通两平台”推进工作纳入政府督导指标体系，以此监督和督促各学校的信息化推进工作，保障了教育信息化建设与应用工作的健康快速发展。

图们市的教育信息化工作有了长足的发展，但仍面临着一些亟待解决的问题，比如市级教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台及教育视频云平台的建设，各学校多媒体教学一体机的安装，校园网的改造，教育网络中心的建设等。接下来，图们市将继续依托国家、省、州教育管理公共服务平台、教育资源公共服务平台，以融合应用为抓手，不断探索、积极创新，构建更加完善的数字化教育格局。

注重创新，网络学习空间应用普及成效显著

市教育局十分注重学校网络学习空间的应用、推广工作，积极推动全市师生网络学习空间的应用和普及。2019年3月，教育部办公厅印发了《关于公布2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校名单的通知》，图们市志诚小学、图们市第六中学荣膺2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校，获得了教育部表彰。

志诚小学是图们市最大的汉族小学。学校是吉林省教育資源公共服务平台开通的首批试点校。作为试点校，学校以努力打造“有自己特色的学校空间”“有学科特点的教师空间”“有个人才艺的学生空间”“有班魂的班级空间”为目标。在空间建设上，学校成立了由校长牵头的领导小组，并要求广大师生做到人人开通、人人建设、人人使用。目前，学校教师与学生的空间开通率均达到了100%。

为了使师生、家长更好地了解学校的工作、活动。学校创建了自己的网络空间，空间随时更新学校资讯，并把新闻资讯推送到师生及家长账号，利用手机“家校帮”可随时接收。空间首页也提供丰富多彩的推荐链接，真正实现了家校互动、师生互访、资源共享。

在空间应用上，学校立求做到教师网络备课常态化、互动课堂应用合理化、家校互通资源共享化。

教师网络备课常态化。网络学习空间的应用，使教师们告别了手写教案的繁琐，进入了电子备课时代。学校还与时俱进，鼓励教师不断创新备课形式，目前，应用“教学助手”软件进行常规备课已成为常态。教师们针对自己的教材版本，通过网络学习空间不断丰富自己的特色课堂资料。目前学校90%的教师都在利用“教学助手”备课。真正做到了备课形式多样化，趣味习题交互化，备课时间节约化。

互动课堂应用合理化。各学校每学期初都会组织教师进行“教学助手”和“互动课堂”使用的培训，培训让教师们温故而知新。从州级赛事到市级区域联动活动，再到校级优质课评比，教师们都能灵活应用“互动课堂”进行授课。学校教室中还配备了平板电脑，用于课堂教学中的师生互动。学生也可以利用平板电脑上传自己的作品，这实现了真正意义上的信息化课堂。

家校互通资源共享化。学校的网络学习空间不仅是师生、生生之间沟通的纽带，同样也是家校互通的桥梁。学生在家中不但可以通过手机查收消息，完成线上作业，了解学校最新咨询、班级个人成绩、教师最新通知等信息，还可以随时下载、浏览学校、教师空间的好资源，为己所用。同时还能实现班级互动。很多家长也纷纷登录家长账号，查看学校和班级的最新资讯，使家校互通变得方便、快捷。

经过几年的实践和探索，学校的空间建设与应用也得到了各级教育主管部门的一致认可。省、州、市级现场会也纷纷在学校召开。在最近几年开展各级空间评比大赛中，学校也取得了突出成绩。在2016年的吉林省空间评比大赛中，志诚小学的学校空间被评为一等奖。在2018年举办的延边州空间评比大赛中，志诚小学的学校空间被评为特等奖，教师空间和学生空间也获得了众多奖项。

图们市第六中学是一所少数民族地区的汉族初级中学。目前，学校已接入千兆光纤，16个教学班均配备了壁挂式一体机电子白板，多媒体配备率达100%。学校在籍学生440人，专任教师72人，全校师生空间开通率达100%，真正做到了“人人有空间”“人人用空间”。

吉林省教育资源公共服务平台开通后，学校领导高度重视，立即成立领导小组，制订“教育资源公共服务平台培训方案”，开展相关培训活动，制定考核、评价、督促等激励机制。学校还积极组织全校师生参与省、州、市电教馆举办的“吉林省教育资源公共服务平台”空间大赛的评比活动，以赛促建，以赛促用。极大调动了师生参与空间建设的热情，提高了教师空间建设水平。

为了使“学习空间”与课堂教学深入融合，学校每学期开展“青年教师汇报课”“骨干教师样板课”“信息技术与课程整合优质课大赛”“教研组晒课”等多种形式的教学活动，全面提升了网络学习空间在学科教学中的应用效果。

网络学习空间开通后，在学校的支持和引导下，学校教师将自己曾经制作的教学课件、音视频、图片等多媒体教学素材进行上传，构建了一个资源库，既可以长久保存，以备后用;还可以将资源公开，分享给其他同事，同时还可以搜索、下载其他教师上传的素材，运用到自己的教學中。另外，学校教师还将录制的课堂实录上传到平台空间中，进行网上集体评课、议课活动，促进了教研活动的有效开展。在课堂教学中，教师将PPT课件、电子白板、智能手机与学习空间“互助课堂”中的功能相结合，引导学生更好地完成学习。

为了跟踪学生的阅读进度，帮助学生养成坚持阅读的良好习惯，学校教师在网络学习空间中，开辟了“每周阅读”栏目，每周发布一个阅读片段，要求学生利用课余时间根据计划完成阅读，教师要对提交情况及时跟踪。

班级空间的开辟，促进班级文化建设。目前，学校班级空间中开辟了班级文章、班级相册、教师风貌、学生风采、班级活动、班级公告等栏目，在这里，不仅可以展示学生们的精神风貌，学生之间还可以相互留言、讨论热点话题等。同时，有些班级还开设了班级书架、英语角、文学沙龙、科学之旅等特色栏目，极大开阔了学生的视野，拓宽了学生思维的深度和广度。

网络学习空间的应用，不仅打破了传统教学时间与空间的限制，促进了学校教学活动的有效开展，而且激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习内容，架起了一座学生与教师、学生与学生、教师与家长之间沟通交流的心灵之桥。