扎实推进区域创客教育生态体系建设

刘东波 李丽娟 钟锋锋

近年来，邹城市坚持把教育信息化作为促进教育现代化发展的有力保障，不断加大资金投入，强化设施配备，推进教学改革，加快推进信息技术与学科课程的相互融合，在教育信息化建设与应用上取得了较好成绩。特别是在中小学创客教育生态体系建设方面进行了一些有益的实践尝试。

强化顶层设计促发展的工作思路，健全完善“创客教育”生态体系建设工作机制

成立邹城市教育信息化推进工作领导小组，遴选组建教育信息化专家团队，健全完善了教育信息化工作月报制度和专项督导制度，制定出台《邹城市中小学创客空间建设指导意见》，统筹规划，全力推进创客教育发展。例如，邹城市第二实验小学成立了专门的领导小组，制定了各种规章制度，并将创客教育教学工作纳入学校议事日程，定期召开专题研究工作会议;邹城市第八中学按照邹城市推进创客教育的要求，积极推进创客空间建设，为学生科学精神的培养提供了丰沃土壤。

积极引入创客教育前沿理念和优质社会资源，深入开展形式多样的校园创客教育活动

随着教育信息化建设与应用的不断深入，创客教育作为校园里的一种“新时尚”，日益成为各地推动信息化与教育教学融合发展的重要途径。近年来，邹城市积极引入创客教育前沿理念和优质社会资源，深入开展形式多样的校园创客教育活动，成立了“鲁西南第一个3D创新实验区”，建立全市中小学创客联盟，融入微视频、Scratch创意编程、机器人无人机、智能创意智造等科技创新项目，打造了形式多样的“创客+”教育模式。定期组织开展创客教育研讨、创客节等活动，拓展创客实践活动空间，引导学生们开阔眼界、开发智力，进一步培养了创新实践精神、科学探究能力。

邹城市各学校积极推进学校创客空间建设，在大力普及机器人教育和3D创新设计的基础上，全市所有中小学均建起了各具特色的创客空间，与市青少年宫联合筹建邹城市中小学创客活动中心。例如，邹城市第二实验小学领导高度重视机器人的特色活动，投入人力、财力，打造了以“机器人教育”为主题的学生社团，并组织学生参加足球灭火、搬运、野外生存等多个项目的各级各类机器人比赛;建立3D创新工作室，配备了3D创新设计软件，为3D创新社团活动的顺利开展提供了强有力的支持。开展以开源程序设计为主的普惠式和社团探究为主的精英培养相结合、线上线下互为补充的创客教育，极大地促进了学生创新实践能力的培养。

强化创客师资培养，针对学校开展创客教育实际需求，举办各类专题培训，有效提升了创客教师的专业水平

2018年，邹城市举办线上机器人挑战赛、Android、米思齐、无人机等20余场专题创客辅导教师培训，1800余人次参加。2018年8月，在南京晓庄学院举办了全市创客骨干教师高级研修班。东南大学教授周建中、叶兆宁、刘玮分别做了《创客无处不在——寻找设计机会的基本方法》《国际创客教育发展的新动态新趋势》《迈向成功的基础——创新设计》报告。南京市光华东街小学吴宁校长、玄武區少年宫徐燕主任、玄武高级中学张军老师等专家学者，分别从学校、区域、教师个人的角度就如何开展创客教育作了精彩讲座。山东省电教馆宋守梅主任做了《山东省学校创客空间发展的实际与展望》的报告。

教师对创客的认识决定着创客活动的成败。因为教师是实验的直接参与者，只有当教师充分认识到创客的价值，才能收到良好的效果。为此，邹城第二实验小学经常利用集体学习时间让所有信息技术教师加强创客方面和社团专业的理论学习，从而解决理念的提升问题。5月，张蕾老师参加淄博创客教育骨干教师研讨会后，开展了全集团信息技术教师Scratch的案例培训，采用讲练结合、个别答疑的方式，让老师们对Scratch有了一个全面的认识。高嵩老师在参加潍坊创客空间联盟展演后，带回了现场拍摄的视频及照片，这让所有老师都如同亲临现场。微视频社团的辅导教师卓老师在微视频素材的挖掘、视频拍摄、后期处理、视频编辑软件的使用技巧等方面给了我们专业的培训。采用“请进来，走出去”以及大家互相取长补短的学习方式提升了个人的专业知识及教学能力。同时，学校的Scratch创意编程社团借助网络，通过QQ群、微信公众号、好好搭搭在线编程平台，积极主动地向Scratch专家及先进的地区、学校的辅导员学习，在网上搜索到好的教学案例，根据电子教案或微视频学习案例之后，再自己归纳整理，内化成自己的教案，录制成自己的微视频。邹城市第八中学克服创客教育专业教师匮乏的困难，安排优秀信息技术教师担任辅导任务，每周辅导3个课时。辅导教师积极参加上级组织的各类培训和教学交流活动，不断提高个人专业水平。同时，学校聘请校外专家2人，常年对辅导教师和学生进行专业指导，有效提升了创客教师的专业水平。

因地制宜搞创客，鼓励学校结合本校区位和资源优势，积极开发创客校本教材

邹城市第二实验小学、邹城市第一中学等学校充分发挥年轻教师热情高、技术实力强的优势，着重开发了无人机、机器人、创意设计等项目课程，取得了优异成绩。邹城市第二实验小学连续多年获得山东省电教馆组织的足球机器人、灭火机器人比赛等多个项目的一等奖和优秀组织奖;在历届国际机器人奥林匹克竞赛、RIRA国际奥林匹克机器人全国竞赛中，学校先后选派40余位选手赴韩国、美国、北京等地参加比赛，获得20多个国际大奖、30多个全国大奖;在第十三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”学生决赛的“人形机器人舞台剧展演”项目中脱颖而出，取得了全国第一名的好成绩，并获得NOC活动的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖。邹城市第八中学在济宁市第八届机器人竞赛中荣获佳绩，在“2对2机器人足球”和“人型机器人全能挑战赛”项目中获得第一名;邹城市中心店镇后南宫小学的师生用一把把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，一座剪纸艺术教育的殿堂，展现出独具一格的办学特色，被济宁市教育科学研究院评为“济宁市传统文化体验教育实验学校（剪纸艺术）”，2017年9月，该校小剪刀剪纸社团被团中央、全国学联和全国少工委评为“全国优秀红领巾国学小社团”;郭里镇独山小学立足当地泥陶文化优势，长期开展“传泥魂、塑泥情”的教育活动，收集整理泥塑的故事和历史，开展“人人说泥陶”的活动。通过说过去，看现在，想将来，培养热爱泥陶的情感。在学校附近陶瓷生产厂家建立实践基地，定期组织学生到陶瓷生产厂家开展实践活动，提高动手实践能力。学校建立了专门的泥陶活动室，开辟作品展示区，展示学生创作的优秀作品，激发兴趣，增强自信心，在市、县教育局举办的“创客节”活动中，学校师生的泥陶作品更是受到领导的极大关注，其开发的“伏羲泥陶”项目通过教育部专家认定，学校被确立为第二批传统文化艺术传承学校。

以活动促发展，各项赛事活动捷报频传

开展扎实有效的实践活动，是推进创客教育健康发展的必要措施，为此，邹城市连续成功承办五届全国、山东省大学生机器人竞赛。自2015年以来，连续举办了四届中小学创客节，先后征集展演了数千件创客作品，集中展示了“创客+”教育的丰硕成果。

一分耕耘一分收获。在创客教育教学上的大投入、细管理、活运用，让邹城市的创客教育成绩非凡。广大师生先后获得20余个国际机器人奖项、400余个国内市级以上机器人等创客类奖项，在全省中小学创客大赛活动、济宁市中小学电脑机器人大赛中均取得优异成绩。在第二十三届FIRA机器人世界杯竞赛中国公开赛中，邹城市第二实验小学机器人社团在巡线迷宫机器人、虚拟机器人等项目中，获得2块金牌、2块银牌和1块铜牌。2018年全国中小学电脑作品制作活动在无锡举行，邹城六中学生王宇轩获得初中组“3D创意设计”全国二等奖，邹城一中张苏乐、纪明达两位同学获得高中组机器人竞赛全国三等奖。2018年8月15日在北京举行的登峰杯机器人全国决赛中，高展、王天羽两位同学获得全国决赛二等奖。

成绩来之不易，经验弥足珍贵。每一项成绩的背后，都是小选手们的点滴付出。尽管硕果累累，但参加创客比赛的意义不只是获得一张张代表成绩的证书，还需要拥有全新的教学模式和学习平台，通过创客教育这个平台，让学生们学与玩相结合，通过探索和实践，提高自己的动手实践能力和创造能力，提升信息技术科学素养。

邹城市教育和体育局副局长盛勇说：“创客教育作为一种‘多元化’的信息化教育方式，不仅拓展了信息化实践活动空间，更帮助广大学生将梦想变成现实。邹城市不断创新机制体制，有效推进了创客教育生态体系良性发展，为促进学生创新素养和创新能力培养营造了浓厚的育人环境。”