高校思政课：以系统整合提升大学生课堂兴趣

张冠军

摘  要：高校思想政治理论课是高校德育的主渠道。必须不断提升高校思政课的教学效果，充分激发大学生的课堂学习兴趣。为此，必须积极探索以系统整合的力量，从教育理念、教学手段、课堂模式、教学内容、实践教学等方面，打造成一个有机的系统工程。

关键词：高校思想政治理论课;大学生;学习兴趣;系统整合

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）10-0075-03

Abstract： Ideological and Political Theory course is the main channel of moral education for college students. To strengthening the effect of moral education， we must fully stimulate student's interest in learning in the ideological and political theory class. Therefore， we must actively explore the concept of education， teaching methods， classroom models， practice teaching and other aspects， so as to shape an organic system.

Keywords： ideological and political theory course; college students; interest in learning; organic system

习总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育親和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。[1]新世纪以来，人类社会发展空前加快、知识信息更新频密，高校思想政治教育应在立足本国高等教育现实国情基础上，积极借鉴国外相关经验，在教育理念、教育内容和教育手段等方面开展创新和调整。

一、在德育理念上，围绕“立德树人”突出服务功能以强化德育实效性

新中国近七十年来，高校思想政治教育工作培养了一批批又红又专的社会主义建设者。然而也要看到，长期以来我们偏重强调大学生的责任意识和义务观念，一定程度上弱化了能力和权利的培养，往往忽视大学生身心需求和发展需要。因此，习近平总书记强调“立德树人”，不仅仅要“立德”，还必须“树人”，二者不可偏废。其实，国外近几十年来德育教育的目标取向，大多也是凸显德育的“社会化”、“实效化”功能，更加贴近受教育者的生存和发展需要，高度重视为公民提供生技训练、生涯规划和人生指南。这提示我们，“德才兼备，以德为先”，并不是脱离社会和学生自身发展实际的空洞口号，我国高校的思想政治教育工作必须立足于大学生的实际需要，在解决攸关学生生存、发展的各种实际问题过程中，让大学生真懂、真信、真用中国化马克思主义理论，实现高校 “德育”功能。

当前，我国改革开放深入推进，社会深层次矛盾相继出现，大学生生存发展环境更加复杂，自身发展压力、就业竞争压力和生涯规划压力等都空前加大。如果高校思想政治教育工作者能从学生的根本利益出发，积极转变教育理念，努力解决学生关切，比如锻炼和培养学生的学习能力、辩论和演讲能力、沟通能力、管理能力、组织协调能力、实践操作能力等等，进一步加强大学生职业素养教育、大学生求职能力和人生规划教育、大学生团队合作精神教育等，这样的德育内容就一定能使学生真心喜爱、终生受益，从而实现高校马克思主义思想政治教育的历史使命。

二、在教学手段上，要与时俱进善用现代化教学手段以更新授课方式

在人类进入信息时代的今天，“信息化技术和思想变革渗透到了思想政治理论课、实践传播和校园思政教育环境塑造等各个环节之中”。[2]当前，现代信息工具在教育领域的普及已是基本现象。高校大学生也已逐渐进入到本世纪初出生的年轻人。这些年轻人是在电视、电脑和网络中成长的，他们习惯于通过感官来认识具体的事物及其背后的道理，有着极其强烈的感性思维。与之相对照，我们的高校教育工作者多是上世纪60年代到80年代出生的，师生间的这种“代差”被日新月异的信息时代严重放大。不少教师习惯于将当年“满堂灌”的听课经验复制给当代的大学生，无法满足当代大学生的认知需求。更为根本性的，课堂教学中使用现代教学手段本身就是教育方式的飞跃性变革，它把人类数千年来口耳相传的间接经验教育在某种程度上转换成了实践化的、直接经验性的教育，使教育内容和教育目标的契合性大大增强了。因此，为了增强思政课教学的实效性，高校思想政治教育工作者必须在教学手段上不断更新，学会并掌握现代化的教学手段。

应该说，当前绝大多数高校思政课教师都已经体会到了采用现代教学手段所带来的便捷。问题在于，还有部分教师在教学过程中虽然使用着现代教学手段，但是在观念和方法上还是停留在传统中。他们或者只是认为自己再不用在课堂上大量板书了，可以节省出时间来多讲一些内容了，或者还有一部分教师可能还没有熟练地掌握现代教学工具的基本操作技术，因而在教学中不能很好地使用这些工具。这就不仅忽略了学生的接受能力和接受意愿，更忽略了PPT这类现代教育手段不仅仅是文字、数字的载体，更是图片、图表、音频、视频的载体。我们必须善于利用现代教育手段的宽度和深度，而不是仅仅将其当成类似于节省板书时间的工具。

三、在课堂模式上，要大胆突破传统课堂模式以增强课堂有效互动

就激发学生的兴趣来讲，最有效的课堂模式，莫过于那些让学生积极主动地参与到教学过程中来的互动性模式。高校思想政治理论课教师要善于根据教学内容的需要，选择最适当的课堂教学模式组织每一具体部分教学内容的学习。在实践中，可以采用的教学模式有按照教学内容安排的课堂讲授型、打破教材内容章节限制的专题讲座型、课堂答疑式教学、组织学生专题辩论、组织学生上台讲课等。善于利用答疑、辩论或者要求学生搜集资料上台讲授等方式，引导学生自己在答疑解惑中发现真理、在唇枪舌剑中发现真理、在苦心求索中发现真理。

当然，在日常的教学实践中，如何科学合理地利用这些课堂模式、成功组织课堂教学，绝不轻松简单。而是要结合教学内容、学生实际乃至教师特点不断探索。以“组织学生上台讲课”为例，首先教师要把整个教学流程梳理清楚，形成一个明确、细致的指导方案。如，选定那一部分内容由学生来讲？学生在台上讲课的时间以多少分钟为宜？通过学生讲课要达到的教学目标是什么？学生的讲义和课件应当怎样准备？学生讲课过程中的各类突发事件怎么处理等，都必须作出明确的预案。其次，教师要提前三到四周进行布置，安排学生进行准备。包括讲课小组成员如何分工，如何搜集资料和资料的取舍原则，制作教学PPT应当注意的事项与技巧，讲课过程常见问题的解决等。再次，要安排学生在正式登台前先进行小组内部试讲，进行自我检查、自我完善。最后，在学生讲课过程中，教师要善于进行课堂控制。经验表明，期间可能存在的问题包括主讲学生或者过于紧张、或者照本宣科、或者把握不好时间，台下学生过于兴奋、或反应冷淡、或秩序不好等。在学生讲课结束之后，教师要进行必要的点评，总体原则是激励评价。要在相对比较中肯的基础上，从勇气精神、材料准备、讲课表现、口齿表达等方面充分肯定学生的表现，同时也委婉地指出进一步提高的方向和教师的期待。

四、在教学内容上，通过比较鉴别用错误思潮凸显马克思主义真理性

高校思想政治理论课作为大学生中国化马克思主义理论教育的主渠道，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到了重大的作用。然而由于种种原因，这些课程在内容上更注重正面传播马克思主义理论观点，对于一定时期内在社会上活跃的非主流社会思潮基本没有涉及。而在信息传播渠道日益多元的今天，大学生们却通过互联网、电视、报纸、杂志乃至口耳相传等各种渠道或多或少地了解了些非马克思主义社会思潮，虽然他们不一定能够准确说出“新自由主义”、“民主社会主义”之类的名词，但是这些思潮的某些观点对大学生们的影响还是很深刻的，他们常常打破我们提供的思想理论、理想信念、道德观念、价值取向的单一参照系。如果我们不能主动、有针对性地介绍、评析和批判这些社会思潮，就不可能很好地解决大学生的思想困惑，不可能让大学生真学、真信、真用中国化马克思主义理论。

当前，加强以马克思主义理论评析、批判社会思潮的能力，应当是高校思想政治理论课教师队伍建设的重大而急迫的任务。高校思想政治工作队伍的政治素质是否过硬，直接影响着人才的“成色”和高等教育的“底色”。[3]这就要求高校思想执政教育工作者必须大力加强以马克思主义理论辨识、评析、批判各种社会思潮，加强对中外思潮的比较、研究工作。高校教师要积极开展校外、境外乃至国外等交流活动，积极组织或者参与专家学者举办讲座或论坛，开展学术交流，对当代西方社会思潮进行讲授和评价，透过现象，揭露本质。在比较中深化对我国大学思想政治教育有效性的认识，引导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析、批判、评价西方社会思潮以及我国社会转型时期出现的新情况、新现象，从理论根源上消除当代社会思潮对大学生的不良影响，进一步增强中国化马克思主义理论的可信度和理论说服力。

五、在教学素材上，植根历史充分汲取民族优秀文化以实现潜移默化

没有一个民族的道德教育能够同本民族的历史文化传统毫无相关。我国高等学校的学生们几乎都是从刚生下来就伴随着父母亲人的儿歌神话、历史故事、伴随着《三字经》、《唐诗三百首》等长大的。中国的传统优秀文化其实是深入到每一个国民骨髓中的文化养料。优秀的传统文化吸引了一大批大学生追随者，高校思想政治理论课教师必须善于从优秀传统文化的金矿中发掘进行德育教育的金子！中国传统文化是一种以“仁爱”为核心，以文化教化为目的的一种伦理型文化，思想政治教育可从中提炼出有现代意义的内涵加以借鉴和进行现代阐释。例如，中华传统文化的“祸兮福治所倚、福兮祸之所伏”的辨证思维有利于更好地理解马克思主义辩证法的哲学思想;传统文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的社会风气，有利于培育中国特色社会主义伦理道德观念;传统文化中“人生自古誰无死，留取丹心照汗青”、“天下兴亡，匹夫有责”，所表现出的强烈爱国主义精神，有利于凝聚民族精神;传统文化中“见贤思齐”、“天行健，君子以自强不息”等注重人格修养，强调修齐治平的思想，有利于牢固树立社会主义荣辱观;传统文化中“民贵君轻”、“天听自我民听”的价值取向，有利于党员干部重民、为民思想的养成。

高校思想政治教育工作者必须善于从大学生对优秀传统文化的热爱出发，利用这些民族优秀文化，借助其中的典型人物、经典故事、诗词歌赋、格言谚语等进行教学，植根中华优良传统文化的沃土，把马克思主义理论同中国优秀传统文化紧密结合起来，以社会主义社会对公民基本素质的要求为取向，在广大学生获得优良传统文化审美享受、文化修养和精神陶冶的同时，春雨润物般地激发他们的爱国主义、民族精神和坚强的意志品质。

六、在实践教学上，善用调研在亲历亲为中升华对国情和现实的体悟

大学生社会实践活动是高校有目的有计划地引导大学生深入现实社会，参加具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能和实际工作能力、养成正确的社会意识和人生观的活动形式。活生生的现实是大学生最好的教材。当前，高校部分学生之所以对思想政治理论课不感兴趣，一个非常重要的原因就是大学生缺乏必要的社会实践活动，所学内容与现实生活脱节，仅凭个人在狭小圈子里的感受和道听途说的各种社会思潮的只言片语，就认定马克思主义的东西没有多大用处，而各类社会思潮则很有哲理，似乎说出了人生的真谛。大学生们这种认识和理解几乎完全脱离了我国的社会现实。当前，高校学生的社会实践活动应当包括以下类型：以开展革命历史传统教育为主要内容的参观，以传承优秀民族文化凝聚民族精神为主要内容的考察，以加强职业教育和职业道德为内容的体验，以贴近社会了解民生为内容的调研，以服务民众服务公益为主要内容的大学生志愿服务活动等。以大学生志愿服务为例：“105所高校2015-2016学年《高校志愿服务总体状况调查问卷》的统计结果表明，注册成为志愿者的学生在全部在校生中的占比达到了62%。2015-2016学年累计参加志愿服务为1857934人次，累计志愿服务时长逾8599506小时（人均约7.27小时）。84.76%的大学生表示参与过志愿服务。”[4]这些大学生实践活动，经由高校思政工作者的精心组织安排，既可以社会主义核心价值证伪非马克思主义思潮，又能使大学生做到理论与实践相结合、理想与现实相结合，更加坚定马克思主义的信念。

社会实践是高校实施全面发展教育的重要途径。众多调研都显示，大多数学生都认为思想政治理论要能打动人、吸引人的最有效途径首先是组织社会实践。但是不容忽视的问题是，目前各高校社会实践的组织状况及效果离大学生们的预期还有一定的差距。多数受访者反映他们只是偶尔参加了学校组织的社会实践。其形式最常见的是听报告，其次则为实地参观、社会调查等。当然，大学生的社会实践工作涉及到高校多个职能部门的工作，绝非高校思政课教师一家能够开展的，但是思政课教师有责任也有能力为大学生社会实践的顺利推动出谋划策、统筹安排。

总之，青年是国家的未来，赢得青年才能赢得未来，加强和改进大学生思想政治教育工作，关键是要抓住育人这个中心，切实加强和改进思想政治理论课的各个教学环节，形成一套目标明确、体系完备、操作顺畅、行之有效的高校思想政治理论课的运行机制。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面——评《大学生思想政治教育方法的理论与实践研究》[N].人民日报，2016-12-09.

[2]尼玛.大学生思想政治教育方法信息化实现途径解析——评《大学生思想政治教育方法的理论与实践研究》[J].中国青年研究，2018（09）.

[3]秦在东.以党的建设引领高校思想政治工作的路径思考[J].思想教育研究，2018（9）.

[4]赵少华，王华林.新时期高校志愿服务发展的机遇、挑战与对策[J].中国青年研究，2017（12）.