新形势下农村初中德育工作的方法和途径

何远生

摘 要：随着新时期教育教学改革的深入发展，对于学生思想道德培养给予了更多的关注，农村地区德育工作也应该紧跟发展理念，摒弃传统教学的不足。下面文章主要对农村初中生德育工作教学现状与方法展开探讨。

关键词：初中生;德育工作;德育教学;农村初中

引言

近年，教育部加强初中学校对学生德育素质提升的要求，必须在学校的教学中给学生开设德育教育课程。因为社会需要高素质人才，只有确保一个人的道德品质，才可以成为有益于社会发展的人。因此，提高学生道德品质可以对学生未来负责，能够明辨是非。尤其在初中学习阶段，学生需要在学校就建立正确的价值观念，对世界、对人生有深入的思考。用科学积极向上的眼光来看待整个社会，学校需要通过社会实践活动和理论教学，来将德育理念融入到学生的学习过程中，以加强对学生的道德品质的培养和实践能力的提升。

一、农村初中德育工作存在的问题

（一）德育工作不落地、不接地气

传统的德育工作不落地，浮于表面，存在于口号之中。如今我国的德育工作重理论，轻实践，德育工作不能落实道德培养的过程，又一味地吹捧道德素质的作用。学生们没有接受过系统的教育，对于德育工作也不够重视，对于口号背完就忘，对于“德”的认识停留在字面上，理解不够深刻，更不能够将这种精神“外化于形”。传统的德育工作和学生自身的生活联系不够密切，生活实际情况和德育工作中的理论知识内容是割裂的，以致于学生无法理解德育教育深刻含义。德育工作的不接地气，会导致学生对德育工作无法产生认同感，也不会自发遵守德育口号上规划的行为准则。德育工作发挥不到作用，陷入德育无能的困境。

（二）受外界素影响，德育教育效果不明显

在一些注重德育教育开展的学校中也会遇到问题。在这个科技发达的时代里，智能手机和平板电脑成为人们生活中的一部分，甚至是无法割舍的一部分，為人们带来方便的同时，也对许多自控力欠缺的初中生产生了不可忽视的消极影响，他们被游戏和网络直播所迷惑，不关心学习更不关心自己品德是否良好，对于德育教育更是不屑一顾，让学校和老师的德育教育工作开展受限极大[1]。

（三）家长和学校配合意识淡薄

学生成长的过程中离不开家长和学校的有效配合，但是，在农村，家长学历不高，能力，智力等各方面相对来说比较低下，家长的一些行为都在潜移默化的影响着学生的发展，从一些家长的行为可以判断出这个家长的人生观，价值观，这些人生观，价值观会影响学生的人生观和价值观，初中生判别是非的能力不够，对一些行为不能够做出正确的判断，学生在学校接受德育教育是一方面，回到家长又会受到家长的影响，而家长没有很好的和学校沟通，不能够配合学校的工作，家长和学校配合意识淡薄，导致学生德育没有得到很好的教育。

二、提高农村初中的于工作的有效策略

（一）开展德育班会

学校可以单独的设置德育班会，也可以在日常的班会中预留一部分时间来向学生讲解德育相关知识。对学生进行思想政治教育，并建立德育班会的管理制度，教师需要每个月开两次德育班会，或者在每节班会中预留20分钟的时间，来传达学校对于学生德育素质培养的要求。根据学生具体学习情况，可以运用视频教学、观摩教学、实践教学等教育方式，让学生可以形象具体的了解和学习德育知识。

（二）教师要创新教学方式并注重自身行为

教师作为教育活动的主要实行者，必须在自身教学方式上做出改变，既不能局限于传统教学观念，也不能在德育教育中流于形式，要不断进行教学内容和手段的创新，在日常教学中融入德育教育，让学生在日常教学中慢慢受到积极的影响。在教学过程中，可以根据实际学习内容适当采用一些小活动来帮助德育教育的实施，以此来提高课堂的生动性，以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，且能从中有所收获。寓教学与德育相融合，做到一两得。除此之外，教师在生活中也要注意以身作则，注重自己的言语习惯和行为习惯，正确的行为能够正确地引导学生。初中生处于叛逆时期，如果老师有不好的行为会让学生产生“老师自己都做不到凭什么要求我来做”的逆反心理，因此，老师需要通过约束自身行为来对学生产生积极正面的影响。

（三）学校、家庭、社会多方配合

许多家长往往把德育工作全权交给学校，却不知到家庭德育工作必不可缺。初中生的德育工作责任，应该由家庭、学校、社会三方面共同落实，三方互相配合，互为照应。家庭方面，家长是学生最重要的老师。想要学生成为一个道德素质高尚的人，家长首先要做到品德素质的高尚，俗话说，“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，想要学生成为什么样的人，首先家长要成为什么样的人。只有家长在道德素质方面进行自我管理、自我提升，学生才会潜移默化地成为具有优秀品质的人。学校方面与社会方面要和家长真正进行配合，树立学生优秀的道德品质，及时对学生的优秀品质予以鼓励，让学生保持优秀的道德品质。只有多方面通力配合，才能时刻对学生进行德育工作，让学生成为拥有着高尚的道德品质的人。

（四）组织具有育人功能的课外活动

组织一些课外活动，在活动中对学生进行德育教学，这对学生的全面发展有着重要的意义。为了让活动有更好的效果，教师可以结合重要事件和纪念日来开展，并以此让学生明白“真、善、美”，形成正确的人生观、价值观和世界观。比如，三月有植树节，可以开展与环保和植树有关系的活动，培养学生的环保意识;七月和八月可以组织一些社会实践活动或者夏令营;九月有教师节，可以开展尊师重道活动;十月开展与歌颂祖国有关的征文、朗诵等活动;此外还可以组织长跑、手抄报、观看电影等活动。这些活动都有着积极向上的意义，可以潜移默化地影响学生，使学生受到教育，也能让学校形成良好的风气，让每个学生都沐浴在思想品德教育的氛围中。

三、结语

总而言之，德育教育工作者要加强对学生的德育教育，提升自身素质水平，重视家校合作，从多方面培养初中生良好的德育思想，让他们在德育教育中得到成长，锻炼生活能力，为今后发展奠定基础，把学生培养成一位德智体美劳全面发展新时代优秀人才。

参考文献

[1]赵英超，王丹，葛英伟.初中学校德育现状及对策研究[J].经贸实践，2018，（11）.