浅析高中音乐审美教育的个性化教育

邱栋

摘  要：近些年来，随着人们对教育事业的关注越来越高，国家也逐渐加强了对教育事业的重视，并对其进行一系列的改革，一方面是为了能够让教育事业适用新环境，满足现阶段的社会发展需求，更好地进行发展，另一方面为了培养优秀的专业人才，为社会的发展提供源源不断的动力。在教育改革的具体内容中，要求在高中音乐课程的教学工作中注重个性化教育，在音乐学习的过程中要求学生充分发挥自身的主导地位。音乐教师在具体开展教育工作的时候，要求尊重学生，充分地考虑学生的实际个性，在此基础上选择合适的教育方式，有效促进个性化教育的发展。

关键词：高中学校;音乐审美;个性化教育

自古以来，我国便拥有着个性化教育的思想理念，最早提出这个理念的就是著名的教育家孔子。孔子在教学的过程中主张的是因材施教，其主要讲的是根据学生理解能力、学习能力以及不同性格特点给予不一样的教学方式，这就和当前的个性化教育不谋而合，都是站在学生的角度进行思考，保留了学生个性，又可以让学生学到更多的知识和内容。

一、个性化教育的具体概念

就目前的情况来看，教育行业并没有对于个性化教育的概念进行具体的规范和总结，因为教育的行业之中，不同的教育人员对个性化教育有着自己独特的看法和见解，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但是具体的内容上并不会有太多的差距。总而言之，要想实现个性化的教育，就需要遵循一定的原则，那便是以学生作为教育的主导者，尊重学生的不同个性和特点，并在此基础上实现良性发展。对于教师而言，可以将学生看成是一个整体，也可以将其划分成一个单独的个体，因为每一位同学不管是在思想观念上，还是在性格特点上都会存在一定的差距。作为教师就应该充分地把握好这一点，对每一位个体都要进行仔细观察，清楚地了解学生们的兴趣爱好以及思想观念。

将实施个性化教育的意义进行详细的划分，大体上可以分成三个方面：第一个方面就是社会发展的实际需求，在各行各业的发展过程中，对于人才的需求量可以说大幅度的上升，各种职业对于性格个性要求也是不一样的，销售人员一般都需要活泼开朗，设计人员都需要心思缜密等，个性化教育主要的目的就是为了满足社会各方面对人才的需求;第二个方面就是教育发展的必然趋势，社会的发展需要各种各样的人才，而不是统一的机器。传统的教育方式更多注重是一致性和统一性，导致培养出来的人才具有一定的相似性，无法有效满足社会发展的需求;最后一个方面就是学生自身发展的要求，不同学生之间其个性和特点是具有一定差距的，教师要想将学生的学习效果发挥到最好，就需要老师对每一位同学进行了解，再根据其不同性格特点给予不同的教学方式。

二、高中音乐审美教育中实现个性化教育的具体方法

首先，实现审美教育的个性化教育，教师需要转变教育观念。对于教师而言，在音乐课程的教学过程中需要摆正自己的态度，要和学生们进行充分的沟通和交流，只有这样才能清楚的了解学生的内心世界，并充分地了解彼此之间的具体差异，学生在音乐学习的过程中，教师不仅需要及时的进行鼓励和引导，在一定程度上还需要一定的耐心，老师的耐心和关注对于那些学习成绩并不是非常理想的学生而言，这是一种尊重，也是其认真学习的动力来源。作为教师要想实现个性化教学就需要在思想观念上进行转变，能够做到对每一位学生进行关心和了解，毕竟每一位学生都希望被教师关注和重视。在具体的教育过程中，教师一定要坚持鼓励的原则，对于不同的学生的问题应该加强重视，积极有效的进行指导，这样不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，还可以将个性化教育完全地落实在音乐审美课程教育之中。

其次，教师需要站在学生角度思考问题，给予学生们更多的尊重，在高中阶段学生的情感方面的发展变得非常丰富，同时在个性方面的发展也越来越独特，作为老师应该加强对学生们的关注程度，清楚地了解不同学生的个性，做到因材施教。具体在进行音乐审美教育时，可以采用激发学生内在的情感的方式，让学生在丰富的情感体验中，实现个性化艺术欣赏，促进个性化艺术素养的形成。不同的学生成长的环境是有所差别的，学生通常会因为环境的不同而产生不同的个性，其中部分学生的个性可能是情感缺陷所导致，这时就需要教师对症下药找到切入点。比如，有的学生从小不被家庭关注，性格懦弱自卑，认识事物总是从自己的感受出发，过于关注他人对自己的看法，这类学生听音乐的类型偏向抒情以及治愈风格的音乐。对于这类学生，教师要充分了解学生的心理特点，在讲到“抒情”类音乐时多给他表现自己的机会，并给予他最为热情的表扬和鼓励。

三、小结

通过上文的具体分析，我们可以清楚地了解到个性化教育的具体含义以及在音乐审美教育中如何有效的实现个性化教育。教师在高中阶段的音乐审美教育中使用个性化教育方式，不仅是现阶段学生实现发展的需求，也是社会发展的必然趋势，在具体的教育过程中，教师需要加强对学生的关注，让学生的个性特点可以充分显示出来，在此基础上制定科学合理的教学方式，实现学生的个性化发展。

参考文献

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