高中化学教学中的生态化学教学创新之我见

仲国新

摘 要：高中教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的教育。随着我国对于新课改的深入推进，对于高中化学也提出了更高的要求。高中化学教学与传统的教学模式有非常关键的联系，正是因为在这种传统的模式下，才使得教学内容变得枯燥和乏味。要使现在的高中化学有一定程度的改变，使其能够合理性地进行更深入的生态式发展，才是能够有效实现高中化学教学创新和教学发展的最主要途径。因为传统教学方法的存在，使得教师对生态化学当中存在的内容已经有了自己的经验和研究，所以我们现在应该以构建新的教学模式为目标，从而实现我国教育事业的快速发展。

关键词：高中化学；生态化学；化学教学；创新意识

引言：

教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁。而所谓生态化学与传统的化学还有所不同，生态化学是在化学生态化的基础上所建立起来的化学课堂教学，它有着更加深入的追求，同样也需要拥有更好的基础。只有在前期学习化学时，对于化学的基础知识和理论概念有了初步的了解，才能够实现对于生态化学的教学目标。

一、目前我国素质教育发展背景下高中生化学教育的发展现状

当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功。而由于生态化学的独特性，它是一种以教学理论为创新的新型教学模式，正是因为存在着这种新型的教学模式，才能够使老师和同学们都在这种模式下共同发展和进步。在课堂当中，教师应该充分尊重学生的主体地位，因为在上课时，老师只是起到一个引导的作用，更主要的内容需要同学们自己去探索。实现教师与学生之间的平等互动教学就显得十分必要。在新课改的推动下，对于生态化学的教育就是希望高中化学课堂的理念能够深入到教师和同学们的思想当中，因为我们最终的目的就是希望教师和同学们都能向着同一个目标共同前进，共同成长。因此，在不断深入推进新形势的过程当中，老师应该让同学们进行自主探究的学习，锻炼他们理论知识的同时培养他们的创新思维、创新意识，提高上课效率。

在上课时进行教育教学的最根本任务就是希望同学们能够在获得知识的同时，实现自我成长，不仅仅需要让他们学习到丰富的理论知识，同时也要教育他们做人的道理，让他们能够德智体美全面发展，学会自我探索知识，并且具有丰富的学习经验。高中是一个非常重要的阶段，已经有了小学和初中理论知识做为丰富的铺垫。所以对于大部分高中生来说，已经具有了初步的化学知识体系。对于在高中期间的同学们来说，这段时间显得十分的珍贵。因为这不仅是他们要步入大学殿堂非常重要的一段时间，同样也是让他们理解到个人价值的重要阶段。如果能够找到最合适的方法完成对于他们的教学，那么老师就可以在教学的过程当中合理地传授知识，提高同学们对于学习化学的积极性。

当今社会主张的是能够学以致用，只有能够将所学到的知识应用到实际当中，才算是真正的有所掌握。我国的传统教学模式已经形成了一定的模式，这种方式枯燥乏味很难让同学们产生真正的兴趣。而在进行改革教学的过程当中，老师也应该充分尊重同学的思维并且掌握他们的心理状态。高中阶段也是一个十分敏感的阶段，如果在实际学习当中，不能够把握好教学的尺度，那么就非常容易伤害同学们的身心健康，使同学们逐渐降低对于学习的积极性。这并不是生态教学所主张的内容，生态教学所主张的内容是应该让老师充分地聆听同学们的声音，了解到他们掌握了什么知识，并且渴望学习什么知识。这样才能在上课时与同学们有更加良好的互动，提高上课时的学习效率。

二、在高中化学生态教学模式当中必须具备的条件以及构建模式

如果想要改革高中化学的生态教学模式，那么就一定要了解到学生和教師之间所存在的内在联系，并且构建出一定的框架，使其能够实现更加深入的交流。教育和教学并不仅仅是连接学生和教师之间的冰冷的一门学科，同样也是为学生和老师搭建情感的桥梁。根据研究显示，如果对于学生比较喜欢的老师，那么他对于这门课程也会有丰富的兴趣。所以我们可以利用学生的这一特性，将知识充分地转化成智慧，最后再将其转化为自身的能力，能够创造出自身的价值逐渐转变成能够可持续发展的能力。只有在一个空间里形成能够和谐共荣的教学氛围，才能够有更加良好的学习氛围，而如果想要构建生态化学模式，其中就包含了很多的方面。

如果想要构建生态课堂，那么老师就必须要在课前进行充分的准备和备课，这样才能在上课时让同学们跟随老师的脚步进行学习，并且才能达到更好的学习效果。这种生态课堂的方式，与传统的课堂模式发生了极大的变化，但是却也为以后的学习模式改革进行了铺垫。主要表现为不仅是学生在课堂上需要完成本节课内容知识的学习，同样在下课时，他们也应该尽自己的努力去更加丰富自身学习的内容。让同学们不仅能在课堂当中学习到知识，同样自己的思维也能在课外不断实现拓展。

结束语：

综上所述，我们可以看出来改革教育的方式和模式并不是一天两天就能够完成的，同样对于教学模式的改革也不能一蹴而就。我们能够做的和应该做的就是在适应现在发展教育的大背景下，充分尊重新课改所推出的内容并且努力迎合和适应，这样才能为国家培养出更多新型的人才，真正地实现生态教学，迎接更加美好的明天。

参考文献：

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