关爱学困生从点滴做起

魏立

摘 要：转眼间，我从事教育工作都二十年了，每一级学生中都有或多或少的学困生。这些同学之所以成为学困生的原因很多，有的是学生学习方法不得当；有的是家长在外打工，没办法管；有的是家长在身边，没时间管；有的是家长离异，没人重视孩子的学习；有的是学生智力水平低下。总之，造成学困生的原因很多，学困生成为了我教育教学中的老大难。这些学生让家长失望、老师担忧，而且长期发展下去，将来如何立足于社会？

关键词：关爱；学困生；自信心；家庭教育

作为一名教师，我认为想要去做好学困生的转化工作，首先要了解学困生的学习状况，找出问题的根源。对学习方法不当的，应加强学习方法的指导，帮助他们完成规定的作业；对因父母离异或因生理缺陷，导致性格孤僻、自悲的学生，要加强生活上的关心，心理上的关爱，帮助其走出抑郁的心境。多发现他们身上的闪光点，并及时地给予表扬，帮助他们树立自信，用爱心、真心去感化他们，这样他们就不会再差下去了。我在教学中，是从以下几方面去做的。

首先，帮助学困生树立自信心。

任何一个班级里面，都不同程度地存在着一定数量的学困生。这些学生也是每个班的弱势群体，他们往往都很自卑，认为自己已经是最差的学生了，对自己已经丧失信心。作为一名老师，我看在眼里，急在心里。我在教学中，及时去发现他们的闪光点，及时表扬，积极鼓励，帮助他们树立自信心。如，我们班的学困生五志杰、孟浩晨、张嘉怡等，我在课堂上经常提一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定。每次表扬完后，还注意看了他们的表情，他们看起来非常开心，慢慢地他们变得开始敢于回答问题了，我心里由衷地感到欣慰。还有我们班的杜俊杰，口头表达能力极强，可就是老师教的知识记不住，每次考试都是全班倒数第一名。针对这种情况，我常常在课堂上抓住他回答问题完之后，及时表扬他：你能把课文理解透彻，语言表达这样流畅，说明你是很聪明的学生，老师相信你也一定能够记住文中的生字及词语。随着持之以恒的多次暗示他自我教育，他对自己有了自信，开始主动坐下来识记生字及词语了。所以，帮助他们树立自信心很重要。

第二，要关爱学困生。

有的学困生不是智力差，而是没有人监督、没有人指导，才致使他的学习跟不上别人。我班学生李清瑶父亲去世，母亲在外打工，把她留给了奶奶照顾，可是奶奶又不认识字，所以她的学习才跟不上。既然她缺少父母的关爱，在家里得不到温暖，那么在学校大家庭就更需要老师、同学的关爱和温暖。我特意安排学习成绩好一些的学生做她的同桌，每天督促她完成作业。课堂上也为她创造更多的机会让她发言，增强她学习的自信。由于她基础很差，我安排同学每天为她辅导。她感受到，尽管缺少了父母的关爱，但多了几十位同学和老师的关心，这么多的爱，温暖了她那颗冰冷的心。

还有我们班的马彪武同学，因为他是从外地转来的，刚来时还不会说普通话，方言很重，经常一开口说话，同学们都听不懂，还笑话他，说他老自言自语，没人理他，渐渐地他变得不开口说话了，上课也不回答问题了，也使他性格孤僻，不善表达，没有朋友。为此，我经常找他谈心，教他普通话，他非常聪明，学得也很快，渐渐地他说话改掉了方言。我还把他的妈妈请到学校来，让他妈妈在家也和他说普通话。渐渐地他说的普通话还挺标准的。我还对同学们进行教育，不能歧视他，要帮助他。在我们的关心下，他已经能说熟练的普通话了。

第三，要重视家庭教育。

对于学困生的教育，学校教育固然重要，但家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一和完善对孩子的教育思想、教育方法等；另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐。当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，我们班的学困生的学习状况有了明显的转变。

第四，要坚持去改变学困生。

我们班的李亚鹏总是不写作业，我教育了，帮助了，也批评了，可是一点效果都没有，我对他的教育几乎失去了信心。于是有一次，我去找了一位老教师说起了他，老教师对我说了一句话：你作为教师，应该坚持去把他的这个毛病给改过来，而不能在这说一说，要持之以恒，不能再让他继续发展下去。听了老教师的话我也开始进行了反思：是呀，如果我们不尽快帮助他改正过来，那他以后怎么办呢？想到这，我决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取強硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的，所以在班级里开展一些活动来训练他的速度。如：在体育课上让他与同学进行赛跑比赛；朗读课文时与别人比赛朗读，看谁读得快；与同学们进行写字比赛。同时在课间，放学后的活动空隙我经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，听他给我讲他所知道的课外知识。渐渐地，我从他的身上发现了他的可爱之处。我问他爱不爱学习，他很认真地告诉我：爱。我又问他想不想把学习成绩提高，他又很认真地告诉我：想。于是我对他说：要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，而且要把写字的速度放快一些，这样才会有更多的时间去学习其它的知识。他又很认真地对我说：老师以后我肯定会的。我也很认真地对他说：老师相信你。在以后的日子里，他确实发生了变化，写作业时也快了。能够按时交上作业了。

总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。所以我认为，作为一名教师，我们不求人人升学，但求人人成才，所以要特别地、从心底里去关心这些学困生的成长。因为只有对学困生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学困生追求上进、成为优秀生的希望之火。

参考文献：

[1]金立淑.转化学困生应从点滴做起[J].湖北教育（政务宣传），2011（3）：30-31.

[2]王孝纯，江娟娥.铸就高尚师德从关爱“学困生”开始[J].教育文汇，2017（8）：11-12.