德加韩中学体育教育内容、方法异同比较

陈立鹏

摘  要：中学体育教学作为素质教育的重要组成部分，及时更新教育观念、引入新的教学方法与教学内容，对于中学生健康价值观的形成以及终身体育习惯培养具有重要意义。

关键词：中学体育;教学方法;课程改革

一、德国体育教学内容与方法

德国作为崇尚身体与哲学的国家，具有悠久的体育运动历史底蕴，在当今欧洲乃至全球范围内体育教育水准位居前列，也是近代学校体育教育的发源地。现如今的德国体育教育具有先进的教学理念和完善的教育体系，为德国体育人才培养奠定了坚实的基础，也是很多国家学习和效仿的对象。以下从教学方法、教学内容两个方面对德国体育教育进行剖析。

（1）教学内容方面

德国中学体育教育的总体思想是“以人为本”，在这一教学思想下体育教学内容设置充分考虑学生的兴趣因素。中学教育中基于兴趣设置项目繁多的教学课程，学生根据自身兴趣爱好选择体育课程进行学习，这是德国中学体育教学内容的最大特点。

中学体育课在开展足球、篮球、排球三大球类课程的同时，还设置有网球、乒乓球、羽毛球等小球类课程，击剑、摔跤、棒球、曲棍球、自行车等小众体育课程也会出现在课程表上。根据不同的季节学校设置不同类型的体育课，如夏季开设划船、游泳等课程，冬季开设滑冰、滑雪等课程。且学校不定期举行不同类型的主题体育活动，如集体舞、团体操、登山等。项目繁多的课程在满足学生身体锻炼需求的基础上，有效提升了学生体育活动参与的主动性，有利于学生体育兴趣的培养。

（2）教学方法方面

兴趣是最好的老师。体育教学提倡“以人为本”思想的德国将兴趣融入到体育教学过程中，成为体育教学的主导思想。首先，德国体育教学的“体验教学法”。体验教学法中，教师为学生创造与体育教学内容相适应的氛围与场景，学生通过亲身体验体育活动产生特定的情感体验，感受到不同体育形式带来的乐趣，达到了解运动、体验运动的目的。其次，德国体育教学的评价体系。在德国体育教学中，对学生的体育训练效果评价也是课堂的重要组成部分。德国体育教学评价不像中国体育从学生技术考核、健康测试数据等角度对学生进行评价，而是从学生基本身体素质、个体差异出发，对学生进行体育成绩进步幅度、体育活动态度以及个人努力情况进行评价。这种注重对学生努力进行积极评价的评估体系，能够树立学生的体育信心，对于学生体育精神的培养具有积极意义。目前德國体育教学评价呈多元化发展趋势，大部分评价体系将情感、技能、认知等内容涵盖在内，对学生进行全面、客观的体育活动评价，鼓励学生不断进步。

二、加拿大体育教学内容与方法

作为一个典型的移民国家，加拿大社会文化表现出明显的多样性，在中学体育教学方面同样表现出显著的差异性，即为学生提供差异化的体育教学服务。在《加拿大中学体育课程标准中》提出：让学生掌握扎实的体育基础知识和运动技能，形成健康的生活态度，养成良好的生活习惯。以下从教学方法、教学内容两个方面对加拿大体育教育进行剖析。

（1）教学内容方面

体育课程多元化一直是加拿大体育教育的一大特色，在体育课程内容设置上为项目较为丰富。加拿大的中学分为两个阶段，即初中阶段（9～10年级）和高中阶段（10～11）年级，体育课程采用学分制进行评价，学生完成体育学分选修后方可毕业。

（2）教学方法方面

体育课程教学是达到体育教学效果的主要途径，教师教学方法、教师学生之间的互动是课程实施效果的主要影响因素。初中阶段体育课程强度以最大心率为评定标准，要求男生心率在155次/min以上，女生在160次/min以上，单节课程时间70min。高中阶段体育课程强度相应地也有所提升，要求男生心率在180次/min以上，女生在170次/min以上，单节课程时间延长至85min。

三、韩国体育教学内容与方法

相对而言，韩国体育教育强调“身体活动价值为中心”的哲学思想，在体育教学过程中以身体活动为目的，要求学生通过亲身体验体现身体活动多重价值。以下从教学方法、教学内容两个方面对韩国体育教育进行剖析。

（1）教学内容方面

韩国中学阶段的体育教学共分为五个方面，分别为健康活动、挑战活动、竞争活动、表现活动以及休闲活动。健康活动方面具体是指体力管理、保健与安全以及健康管理;挑战活动是指速度类记录挑战、动作挑战、挑战与竞争以及标志物/投掷挑战;竞争活动包括领域式竞争、场所时竞争（field）、网式竞争;表现活动是指创作表现;休闲活动则表现在休闲运动文化方面。

（2）教学方法方面

韩国体育教育强调人性与创意相结合的教育理念，在体育教学过程中注重为学生提供多种学习活动及更多的实践机会，引导学生通过探索、判断、认知体育知识与技巧。

四、总结

德国中学体育教育更强调“以人为本”的教学理念，在为学生提供完备的教学项目的同时，允许学生结合自身爱好进行体育项目选择，并在教学方法上与俱乐部合作开展体育培训，表现出人性化、专业化的特点。加拿大体育教育表现出文化的包容性，多元文化并存的社会环境下，体育教学更强调体育的学科性，教学内容方面覆盖了个人运动技巧提升、他人运动指导、集体运动技术策略、运动礼仪、体育心理等多个方面，且在教学方法上注重对学生人身权、隐私权的保护。韩国体育教育提出了健康活动、挑战活动、竞争活动、表现活动以及休闲活动的多层次化的课程目标体系，在指导学生体育锻炼的同时强调体育运动与健康生活、体育文化的有机结合。

参考文献

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