二胎政策下的3-4岁幼儿心理健康教育方法

李静

摘 要：二孩时代的到来，增加家庭生活压力，出现各种二孩家庭矛盾的新闻。如何让二孩家庭中的孩子健康成长，是当下需要解决的问题。文章以二胎政策下的3-4岁幼儿心理健康教育方法为研究对象，针对二孩政策下大宝心理问题出现原因，提出几点建议，希望对相关人士提供帮助。

关键词：二胎政策;幼儿;心理健康;教育方法

引言

幼儿时期，是一个人成长的关键时期，不仅影响个体未来成长，同时也会对其心理健康产生不可磨灭的影响。在二胎政策下，消除幼儿心理问题，培养幼儿健康心理，是重点工作。本文就此进行分析。

1.二胎政策下3-4岁幼儿心理问题出现原因

在二胎政策下，导致幼儿出现心理问题的原因有很多，主要体现以下几点：

第一，家庭结构发生变化。在二宝未出现前，大宝是家庭唯一的孩子，是爷爷奶奶、爸爸妈妈唯一的宝贝，其地位非常高。在这种家庭模式下，大宝已经养成“唯我独尊”的态度，无论是抗压能力还是独立能力都存在问题。当二宝到来后，家庭结构就会发生变化，大宝会发现爸爸妈妈、爷爷奶奶不再是自己的，有另一个小家伙也这样称呼自己的亲人，这时就会出现不平衡心理[1]。此外，二孩出现后，家长的关注就会转移，照顾更小的孩子，大宝会因此产生消极情绪。作为3-4岁的幼儿，不具备成熟的心理与思想，容易激动，出现强烈的情绪，若是不及时引导，将会对幼儿一生发展产生影响。

第二，父母教育问题。父母是幼儿成长路上非常重要的组成部分，其教育方式对幼儿心理与生理的影响很大。部分家庭会因为大宝抗拒弟弟妹妹的到来，而出现暴力行为。在大宝和二宝玩耍过程中，若是二宝出现哭闹的行为，家长就会潜意识的认为是大宝“欺负”二宝，会不自觉的责备大宝。这种过激的教育行为，会对幼兒产生极大的伤害，不利于健康心理教育开展。

第三，学校教育问题。3-4岁的幼儿，已经具备学习能力。部分家庭会将这一阶段的幼儿送到幼儿园学习知识。幼儿园教育中，忽略幼儿心理健康教育，过分强调理论知识，对幼儿不良心理情绪并没有进行有效疏导。

第四，幼儿自身因素。在3-4岁时期的幼儿，并不具备调节自身情绪的能力，其情绪外漏，过分强调自身的感受，忽略外界因素[2]。对待问题时，往往看到不好一面，认为弟弟妹妹的到来，会分走爸爸妈妈的喜爱。低落的情绪，影响幼儿健康心理。

2.二胎政策下幼儿心理健康教育开展方法

2.1营造积极家庭氛围，疏导幼儿心理问题

在幼儿成长中，家庭环境的构建，不仅可以促进幼儿发展，同时能够消除幼儿消极情绪。当父母准备生育二胎时，应与家中大宝做好沟通工作，说明弟弟妹妹到来后，父母可能会出现一些不好的行为，会因为小宝贝不能将所有的关注点都集中在大宝身上，无法同时顾及两个宝贝，但是对两个宝贝的爱是相同的。通过与大宝沟通，获得大宝的同意后，再生育二胎。当二宝到来后，应均衡对两个孩子的态度，大宝作为三、四岁的幼儿，也需要父母的关心与爱护，需要在父母的呵护下成长。作为二孩的家长应注意，不要因为有了二宝，就将大宝交给爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾，避免大宝出现被忽视的心理。父母是孩子成长路上的陪伴者，也是保证孩子身心健康的关键[3]。因此应合理分工，以公平、公正的态度对待家庭中两个孩子。此外，作为家长应注意和谐夫妻关系的建立，利用和谐夫妻关系营造良好家庭环境，给予幼儿健康的成长环境。在幼儿的教育中，坚持以人为本的教育理念，尊重幼儿的个性需求，促进幼儿健康成长。通过有效的手段，消除心理问题，促进幼儿健康成长。

2.2加强对幼儿引导，培养良好心态

日常生活中，加强对大宝的性格、心理的培养，使其成为一个健康、积极、乐观的孩子。作为3-4岁的幼儿，其有非常强的学习能力与模仿能力，希望获得外界的关注。对幼儿进行教育时，应遵循幼儿成长规律，进行针对性教育，为其生活态度与思想品质培养奠定基础。此外，家长应引导幼儿走出家庭，增加与大自然的接触，使其感受自然的魅力，在自然活动中形成积极健康的生活态度。幼儿阶段，是成长的关键时期，也是提升幼儿心理健康，对幼儿的人生观念与价值观念进行全面培养，使幼儿形成良好的价值观与人生观，为幼儿快乐成长奠定基础。

2.3重视心理健康教育，促进幼儿综合素质提升

在幼儿成长的过程中，家庭、学校应共同努力，消除其学习生活中不良情绪。学校教育中，应针对二孩家庭的幼儿进行针对性教学，根据其存在心理问题，进行疏导，使幼儿以正确的态度面对家中的弟弟妹妹与父母[4]。家庭则是降低对幼儿的期待，增加对幼儿的肯定。这样一来，幼儿的心理压力与学习压力，都会因为教师疏导与家长肯定而消除。无论是家庭教育还是学校教育中，都应重视幼儿心理教育活动，采用有效的手段，解决问题，提高幼儿综合品质。

2.4增加幼儿交流，促进幼儿心理发展

二胎政策下，很多家庭都选择响应政策，生育二胎。拥有两个宝贝的家庭，应结合自身家庭情况，增加家庭成员的沟通，了解家庭成员的想法，并付诸行动。父母不仅要与大宝、二宝单独沟通，同时也要为大宝和二宝沟通创造机会，利用行为举止、语言互动增加两个孩子之间的情感，使大宝意识到父母对自己与弟弟妹妹是一样的，并接受弟弟妹妹的存在。沟通是解决问题的重要手段，也是实施心理健康教育主要方法。合理应用沟通交流方法，提升家庭中幼儿的心理素养与接受能力。

结束语

在二孩家庭中，确定幼儿出现心理问题的原因，根据此制定消除心理因素的策略，引导幼儿健康成长。对症下药，是解决问题最有效方法之一，也是提升二孩家庭幸福指数的重要措施。3-4岁幼儿教育中，需要家长、孩子共同努力，培养积极心理，消除不良情绪，为健康成长奠定基础。

参考文献

[1]梁时丽，周仕丽，刘定香，赵金秀，顾珍梅，任文静.3～6岁农村留守儿童的心理健康状况及对策研究[J].科技视界，2019（23）：119-120+118.

[2]刘欣.关于将心理健康教育渗透到学前教育专业教学之中的策略探讨[J].决策探索（下），2019（05）：46-47.

[3]张越嫦.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].课程教育研究，2019（02）：173.

[4]马新琳.呵护心灵  健康成长——幼儿园开展心理健康教育的具体策略[J].甘肃教育，2019（01）：44.