新工科背景下机械制造技术教学中行为导向教学法的应用研究

晏飞 管小燕

摘要：基于新工科背景下，机械制造技术教学教授给学生相关专业知识时，更重要的是培养学生机械技术应用能力。结合多年教学实践经验，发现行为导向教学法的应用对提升教师教学效率以及学生学习成效具有重要意义。本文主要从行为导向教学的应用特点出发，具体分析了行为导向教学法在机械制造技术教学中的应用策略。

关键词：工科;机械制造技术;行为导向教学法;应用方法

各大院校作为向社会输送应用型技术人才的主要教育基地，对于社会发展以及建设具有重要作用。而机械制造技术教学，更是为企业发展以及社会发展打下扎实基础。当时从当前机械制造技术教学实际情况看，教师在实际开展教学中，教学方法以及教学模式仍然存在很多问题有待解决。因此，本文对新工科背景下机械制造技术教学中行为导向教学法的应用研究，具有重要作用。

1 行为导向教学法的应用特点

所谓行为导向教学法，本质就是在教学方法中体现的一种教育思想。主要是开展以学生为教学主体，教师发挥引导作用的教学，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。通过教师的引导，给学生布置教学任务，促使学生积极完成各项教学任务，从而实现教学目标。行为导向教学法体现的教学思想注重的就是培养学生整体素质和综合能力。主要体现了以下几点特点[1]：

1.1 突出学生主体教学地位

在传统机械教学中，教师只是一味的传输学生专业知识，使得学生处于被动学习地位，而行为导向教学则更加侧重于学生的主体地位，要求教师在教学中充分发挥学生的主体性，从而提高学生自主学习能力。无论是制定教学方法还是教学任务的实施，学生始终都参与到活动中，通过教师的正确引导，和学生共同一步步落实教学目标。通过此种教学方法，促使学生深入理解机械教学的具体实施流程，帮助学生全面了解自身问题，结合具体实际制定适合自己的发展目标。

1.2 促进学生互帮互助解决问题

行为导向教学法，会通过科学合理的教学任务，促使学生进行小组合作，通过团队合作，将遇到的问题共同研究、分析和解决。很好的使得学生之间互帮互助、共同进步，通过增强学生互动、交流和沟通，提高学生凝聚力，使学生形成团队意识，有利于学生的全面发展[2]。

1.3 提高学生课堂参与度

由于行为导向教学过程中，是以学生为导向的教学方法，所以可以提高学生课堂参与度，让每一个学生的特长都有发挥的机会，在实践活动中也很好的挖掘学生潜能，从而使得学生各项能力得到提高。此外，通过运用此种教学方法，不仅可以有效激发学生学习兴趣，也培养了学生对机械制造技术的感受能力，更好的提高了学生学习积极性。

2新工科背景下机械制造技术教学中行为导向教学法的应用策略

2.1 在实践教学基础上，实现信息化教学

我国当前科学技术水平不断提高，给现代教育教学开辟了新契机，将信息技术应用到机械制造技术教学中，可以有效提高学生对专业知识的兴趣度，可以有效提高学生学习效率。

例如，讲到机械加工有关技术知识时，教师一般情况会采用实践教学法，让学生直观感受机械加工工艺过程，这样不仅可以提高教学质量还可以达到培养学生实践能力的目的。而在此种实践活动基础上，教师可利用信息技术手段实现翻转课堂教学，充分利用互联网技术，将教学内容制作成PPT，在知识关节点处要注意加以图例和文字说明。让学生通过观看机械加工实践流程，有效运用行为导向教学法，引导学生开展自主学习与实践操作。充分体现了学生课堂主体地位，通过自主高效实践，有效提升学生的综合素养，凸显实践教学创新性[3]。

2.2 构建实践基地，提高学生实际应用能力

机械制造技术要求学生具备较高的动手实践能力，因此，构建实践基地，从而全面提升学生动手实践能力。由于机械相关的设备资金高，投入有限，所以教师可通过小组合作学习模式，促使每一个学生都能参与到实践教学中，可采用“任务驱动法”，引导学生完成学习任务。

如对于机械设备内部结构的了解相关教学，教师可以充分将课堂交给学生，引導学生自主探析，逐步完成教学任务。要引导学生对于任务进行明确和调理化。学生可以在小组内部进行讨论，将任务分解成可以操作的若干步骤。与此同时，教师要随时帮助学生，为其提供解决问题所需的方法或是途径。让学生在彼此交流中找到完成任务的关键点，在解决任务的过程中掌握机械设备内部结构。小组成员通过总结学习成果，将问题反馈给教师，教师在针对具体问题进行讲解，从而构建高效的课堂教学，达到有效落实实践教学创新性的目的。

3结语

总之，新工科背景下，在机械制造技术教学中应用行为导向教学法，可以有效提高教师教学效率和学生学习成效。教师应当坚持以人为本教学原则，合理运用信息化教学方法，提高实践创新性从而满足学生实践学习需求，达到提升院校教学综合水平的目的。

参考文献：

[1]王友斌.工程案例教学法在机械制造基础教学中的应用分析[J].山东工业技术，2019（20）：235-235.

[2]辛喆，李真芳，江秋博，基于成果导向教育的“内燃机设计”课程教学改革实践与探索[J].高等农业教育，2019（2）：100-101.

[3]张晓媚.试论行动导向法在中职财经类专业教学中的应用[J].现代职业教育，2018（5）：122-123.