如何上好一节课

朱青生

摘要：作为小学教师，首要任务就是做好基础教育工作，为国家建设打下人才基础。如何上好一节课？这是每个教师都会思考的问题，课堂是基础教育培养人才的重要阵地，也是教师不断提升自身教学素质的重要手段。对于青年教师而言，教学实践经验较少，课堂教学中会感到“束手束脚”，如何有效融入课堂？如何落实教学任务、提高教学质量？这些都是青年教师要学习、实践的重要内容，本文主要从青年教师不足、上好一节课、教学反思这三个方面分析，希望对广大青年教师成长有一定的借鉴价值。

关键词：青年教师;小学语文;培养

汉语是我们的母语，小学语文在母语教育中有着相当重要的作用，语文青年教师是执行这一重任的主力军，其专业化成长关乎小学语文的持续发展。青年教师的培养也是其专业能力提升的过程、知识更新的过程，更是小学语文教学质量提高的过程。“青年”长期以来都是随着社会经济、文化环境等的发展而变化的，二十一世纪的今天，世卫组织将“青年”的年龄上限提高至44岁。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”广大青年教师是教育行业的主力军，是落实“核心素养”教育目标的执行者，是时代发展要积极培养的一个群体，是各学校常规管理中要紧抓的工作[1]。本文以“如何上好一节课”为引，简单探讨对青年教师的有效培养。

1 现阶段青年教师的问题不足

1.1 缺少职业规划和信心

近年来，国家大力支持农村乡镇等较为偏远落后地区的基础教育，不少青年教师被聘到较为“缺编”的乡镇小学。由于工作、生活以及理想的各方面落差，导致部分青年教师不能积极开展职业规划，对于教育和自我提升信心不足，对于前途发展认识不足。

1.2 实践经验较少

据资料调查和走访交谈了解到，年龄较小的青年教师群体中，有近七成自评自己缺乏教学实践经验，有近四成的觉得自己对课堂的掌控不足，近五成的觉得课堂中与学生互动较少，这些问题是青年教师教学年限较少、经验不足导致。

1.3知识储备较少

据不完全调查，了解到仅仅有不到三成的青年教师会经常性阅读与小学语文教育相关的书籍，三成以上的表示没有充足的时间去阅读专业成长相关的书籍，每学期完成6本书籍有效阅读的更是极个别。由此可见，小学语文教育队伍中，青年教师阅读量不足，知识储备较少。

1.4 偏向于培训式成长培养

不少青年教师选择专业成长的路径是“教学培训”“专家讲座”，他们认为培训式是提高专业素质的最有效途径，他们在日常中有不少的教学困点和管理难点，他们期望名师、专家可以为之解答。

2上好一节谍

2.1 落实教案设计

教案时每个教师必备的文案工具，涵盖了教学内容、方法、步骤、目的等的设计和安排，以及教材、学生学情、重难点等的分析，教学是一项目的性较强的活动，只有落实教案设计，才能开展更加有效的教学，才能根据教案、课堂教学等进行更好地教学反思，进而提升专业水平[2]。因此，青年教师要借鉴参考他人优秀的教案，结合班级学生具体的情况、时代社会的发展，设计自己独特的教案，虽然设计可能会存在不少的问题，但是可以很好地提高青年教师专业水平。同时，青年教师思想创新度较高，积极鼓励他们落实教案设计，可以创新教案设计内容和方法，提高教学质量水平。

2.2 课堂中有的放矢地提问

对于小学高年级语文课堂，与低年级的游戏化教学相比更多的是课堂知识学习，因此课堂中的师生互动更多的是体现在问答之上。青年教师想要上好一节课，需要做有的放矢的提问，引导学生探索知识，提高课堂教学的实效性，提问时语言要简明，语气要平静和蔼，让学生清楚理解老师的问题针对，尽量兼顾班级学生理解水平，所提问题要做到由浅入深，层层引导，使学生学习和认知能够层层递进，锻炼学生逻辑思维和认知能力[3]。例如，人教版语文四年级上《为中华之崛起而读书》课堂教学中，导入环节，教师可以作引导性提问“同学们，你们知道读书是为了什么吗？”，学生的回答肯定是丰富多样的“为了理解更多的知识读书”“为了当领导读书”“为了挣更多钱读书”“我不喜欢读书，但是我妈妈强迫我读书”……然后教师导入“除了个别不喜欢读书的同学，老师覺得你们说的都有一定的道理，但是你们知道吗？有一位伟人小时候立志‘为中华之崛起而读书’，我们一起来看看他是在什么情况下认识到读书的重要意义的吧。”，像这样的问题可以激发学生的兴趣，学生在回答的时候青年教师也可以记录下学生的回答情况，不仅将本堂课教学有效导入了，而且也能了解一些学生的简单内心想法，有利于更好地进行日后的班级管理工作。

2.3 用丰富的教学手段开展教学活动

现阶段，多媒体已经成为教学的必备工具，青年教师要合理利用它，让课堂“动”起来。但是青年教师在使用时要注意，因为教学经验等限制，可能将其用到导入、回顾、课本等各个课堂环节，完全不使用传统的黑板等，导致课堂教学进度较快、死板讲述课件等情况，不能体现学生主体地位。要根据不同的课文，合理使用多媒体等现代化教学手段。例如，《为中华之崛起而读书》就适合开展情境表演的教学，让学生以小组进行阅读表演;《桂林山水》教学中可以用多媒体播放桂林优美环境的记录短片，开展“情境教学”，使学生身临其境，进而理解课本描述的美景;而《花的勇气》教学，可以以社区实践、郊游等活动形式开展，让学生感受大自然的力量，体验生命的坚强和花的勇气，深化对课文内容的记忆理解。

3善于反思

青年教师的进步更多的是由反思之路提升的，不同的教学活动、主题，其设计、课堂活动中总会有出彩和不足之处，在今后的教学中发扬出彩的地方、避免再次出现同样的不足问题。利用教案、PPT等展开反思，可以全方位思考教学中的进步和未完成目标等，让反思成为习惯，有利于青年教师教学水平的提升。

总之，青年教师要上好一节课，不仅仅要落实教案设计、课堂有的放矢的提问、合理使用教学手段，还需要学校、政府相关支持，同时教师经验、课堂秩序管理、课堂氛围营造等等也是青年教师要慢慢摸索的内容。上好一节课是对青年教师最基本的要求，要不断反思学习，弥补不足提高自身教学水平，积极参与公开课评比、课题研究等活动，验证并进一步提升自己的专业能力。

参考文献：

[1]裴爱英.怎样上好小学语文课[J].都市家教月刊，2017（8）：258-258.

[2]牛艳丽.浅谈小学语文青年教师有效专业素养提升的策略[J].情感读本，2016（8）：24-24.

[3]陶兰月.促进小学语文教师专业成长策略[J].河南教育（基教版），2018（9）.