关于培养小学生课外阅读兴趣的策略

张敏 刘辉娟

摘 要：引导学生进行课外阅读，有利于提高小学生的阅读能力和语文学习水平，增强小学生的语文文学素养。作为小学语文教师，应当重视课外阅读的重要性，帮助学生激发其课外阅读的兴趣，并引导学生养成良好的阅读习惯。教师应采取多样的形式，以更具趣味性的方法培养学生的课外阅读习惯。在具体的教学中，应营造良好的读书环境，为学生争取充分的读书时间，鼓励家长打造温馨的亲子共读氛围，并对学生进行高效的读书指导。

关键词：小学语文;课外阅读;激发兴趣

对学生而言，小学是其成长的重要阶段，由于该阶段的学生无论是思维方式，还是理解能力等都还处在一个发展阶段，不够成熟，因此，对于小学教育，我国教育部相关人员是非常重视的。在小学教育中，为培养学生的人文精神，教育部随之对小学语文提出了全新的要求，注重对小学语文阅读的培养就是众多要求当中的一种。但根据相关的研究调查可以发现，学生在课外阅读上存在着很多问题，因此，加大对小学语文课外阅读误区的分析，并采取科学合理的策略对学生进行正确的指导逐渐变得十分迫切。

一、课外阅读在小学语文阅读中的重要性

（一）有利于小学生语文学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师，更是学生学习的动力”。由于小学生年龄较小，自控能力差，很容易被外界因素干扰，尤其是网络与游戏的诱惑。对此，小学语文教师在教学过程中，基于学生特点，充分利用课外阅读激发学生学习兴趣，引导他们主动学习。提高小学生阅读兴趣，语文教师在教学中要引导学生树立正确的课外阅读理念，并为学生创设轻松、自由的阅读环境，以此激发学生主观能动性。丰富多彩的课外阅读，调动学生求知欲望。教师并在此过程中引导学生进行思考，将所学知识运用在写作中。

（二）有利于小学生智力开发。学生年龄不同适合阅读的书籍也不相同，小学生正处于阅读关键时期，所以小学语文教师在教学中要注重学生的阅读教学，教会学生掌握阅读方法，鼓励学生阅读大量的名著、名人传记以及科普类书籍，为学生未来学习与工作打下良好基础。学生课外阅读兴趣的培养有利于学生视野的开拓，开发学生智力。阅读扩大知识层面，丰富头脑，让学生思维更加灵活，进而提高解题能力。

二、培养小学生课外阅读兴趣的策略

1.营造良好的读书环境。良好的精神环境加物质环境可以起到“润物无声”的作用。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”教师应从营造良好的读书环境入手，为学生打造书香班级。在学生进入一年级起，教师要花了大量的时间和精力，精心布置教室的墙面，主题是“读书伴我成长，阅读带我飞翔”，为学生营造书香班级的氛围，帮助学生养成良好的读书习惯。教室南墙是“读书好，好读书，读好书”为主题的读书角，学生在这里互相借阅图书，每次都会有详细记载，并根据记载定期评比优秀读书标兵和优秀图书贡献奖。北墙利用墙面画将班级学生分为六大组，组名也与读书有关：读书组、爱书组、品书组、书香组、书苑组、书山组，在桌上摆放组牌，背景是蓝天白鸽书页，口号也与读书有关。每一个组牌上都贴有小组所有成员的照片，粘贴照片的卡纸被剪成书页形状。刚开始阅读的时候，不强调阅读量，只要学生乐意体验阅读的快樂就可以。在阅读课上，学生们阅读，教师也不会去批改作业或者干别的事情，而是拿起一本书和他们一起静静地阅读。班级的图书都是根据学生的年龄和身心发展阶段选择的，低年级的学生选择一些拼音读物和绘本，内容上也是多种多样，有童话故事、科学探险，也有和生活贴近的儿童小说等。

2.教师需要对学生的课外阅读进行分层引导。因学生在小学阶段的理解力尚存在一定的不足，所以，在课外阅读的过程中要想实现有效的指导，教师首先需要做的是针对学生的个体差异，划分好层次及目标，让学生针对性的进行课外阅读。例如：教师可将课外阅读目标分为三个等级，第一级，要求学生在课外阅读的过程中能够在认识字的同时理解其意思。第二级，要求学生养成每天阅读的良好习惯，第三级，可针对基础较差的学生，为其推荐针对性的课外文章进行阅读。

3.打造温馨的亲子共读。古人云：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和教师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。学生在学校、班级都有浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯，家长也要为孩子营造书香家庭的氛围。在指导、监督和鼓励学生读书的同时，也不忘最大限度地争取家长的配合，将读书兴趣和读书习惯延伸到每一个家庭。在家长会上，将会议主题定为“诱惑孩子迷恋书籍”，不管你用什么办法，只要让孩子爱上读书，就是好办法。家长们在一起群策群力想办法培养孩子的读书兴趣，带孩子多去书店，让孩子定期挑选喜爱的书，把买书列进日常开销，让家中最舒服的角落成为孩子读书的小天地。

4.争取充分的读书时间。每天早晨学生来到教室，第一件事就是开始晨读。学生在领读员的带领下，用书声开启一天的学习生活。晨读内容以经典诵读为主，如《三字经》《论语》《大学》《老子》等。下午的第一节课之前的十分钟时间，教师精选出由名家诵读的优秀现代诗歌，将它存放到电脑里，学生在这十分钟里，跟着名家诵读优秀诗篇。声情并茂的配乐朗诵、精美的画面，极大地激发了学生对诵读的兴趣。教师充分利用每周一节的读书交流会，让学生出声朗读，朗读评价是三星制，即正确为一星，正确流利为二星，正确流利有感情为三星。阅读的形式有：个人读、同桌互读、推荐读、小组内接读、展示读、组与组比赛读等。此外，倡导学生每个假期必读一本班级推荐书，自由选读两本书，每个假期每名学生阅读量在三本以上。

三、结语

在这个先进的社会当中，新课改的进一步深入，使得小学语文教学逐渐得到了人们的高度重视。课外阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，其阅读效果的好坏对教学质量同样有着直接性的影响。因此，针对小学语文课外阅读存在的误区，教师及家长都需要采取科学的措施对学生进行正确的阅读引导，在实现教学质量提高的同时，让学生对课外阅读产生兴趣。

参考文献

[1]王鹏.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2019（27）：123.

[2]王菲妮.小学语文课外阅读的问题与对策研究[D].云南师范大学，2018.