小学音乐教学与多媒体技术的整合

高芬

摘要：现如今，随着多媒体技术的迅速发展，其自身所具有方便、快捷等优点受到各个领域的欢迎和青睐，并且将其应用在日常的生活和学习中。在新课改的背景下，许多小学音乐教师意识到多媒体技术对该课程的重要性，将其应用在日常的课堂教学中。但是，在实际的应用过程中，由于对多媒体技术没有全面深入的了解，导致在授课过程中遇到很多的问题，对提高课堂的教学质量产生不利的影响。本文对小学音乐教学与多媒体技术的整合进行深入的分析和研究。

关键词：小学;音乐教学;多媒体技术;整合

引言：

音乐能够净化人们的心灵，陶冶情操，为人们营造轻松愉悦的氛围。在实际的教学过程中不难发展，小学阶段的学生对音乐有着浓厚的兴趣，但是他们却不喜欢音乐课，其根本原因在于教师的教学方法和教学理念过于传统，无法吸引学生的注意力。而将多媒体技术与小学音乐教学进行整合，能够打破传统教学观念的束缚，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们积极的参与到音乐学习中，在提高课堂教学质量和教学效率的同时，还能够培养学生的音乐综合素养。

一、运用多媒体技术，能够激发学生的学习兴趣

著名的科学家、物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，学生学习的好坏，与兴趣有着密切的联系，在以往的小学音乐教学中，教师传统的教学思想根深蒂固，学生学习音乐的方式较为单一，时间久了，学生就会失去学习兴趣。而将多媒体技术与小学音乐教学相整合，不仅能够将传统的教学模式进行改变，其自身所具有的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等功能，还能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，学生自然而然的会在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。例如，学生在学习《新年好》时，教师在授课的过程中为了让学生感受到过年时的热闹场面，可以运用多媒体技术为学生播放相关的动画、图片等，让学生在学习音乐之余能够感受到我国传统节日的独特魅力，既加深了学生的学习印象，又能够激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体技术，能够为学生创设学习情境

虽然音乐是以听为主，是一种通过听觉来表现的艺术。但是，由于小学阶段学生的智力和思维能力还没有发育成熟，对一些复杂的音符、节奏、场景等不能够充分的理解，从而降低了教学效率。而将多媒体技术与小学音乐教学进行整合，能够根据教材中的内容为学生创设音乐情境，并且将音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，让学生一目了然，易于学生理解和学习，在提高课堂教学效率的同时，还能够提升学生的学习热情，培养学生的音乐素养。例如，学生在学习《小红帽》时，教师可以利用多媒体所含有的视频功能，让学生观看《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。由于教材中的欣赏音乐部分没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

三、运用多媒体技术，能够使多元文化渗透在音乐教学中

音乐不仅是一种艺术的表现手法，其中也包含了不同民族、不同地域、不同国家的文化和风土人情等，小学音乐教师在教学的过程中，要想培养学生的音乐综合素养，丰富学生的精神世界，开阔学生的视野，就要与多媒体技术进行整合。在小学音乐教学中运用多媒体技术，能够使多元文化渗透其中，因此，在今后小学音乐教学过程中，教师可以将教材中的内容和资料做成课件进行授课，在授课的时，让学生去体会和感悟，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。例如，学生在在学习《侗家儿童多快乐》这首歌时，教师可以把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

四、运用多媒体技术，能够突破教学的难点

小学音乐教学的最终目的不是让学生会唱歌，或者是让学生对音乐这门课程有一定的了解，而是通过音乐来培养学生的综合素养，让学生能够熟练掌握不同音乐所含有的节奏等。音乐教学中的重点和难点就是对于音乐节奏的掌握，传统的教学方法不仅无法将其突破，还会让学生失去学习的信心。而将多媒体技术应用其中，教师能够利用网络中的一些音乐编辑软件对教学中的音视频文件进行剪裁、编辑，制作出自己教学中需要的音乐素材，不但可以节省时间，突破教学重难点，也可大大提高教学效率。多媒体还可以让学生对演唱的歌曲有更深入全面的把握，通过配合歌曲内在的意境，加快学生对歌曲的掌握。例如，學生在学习《我们的生活多么幸福》时，教师可以通过多媒体演示孩子们在公园、校园等场所的嬉戏活动的场景，可以让学生准确把握乐曲的节奏，了解歌曲所要表达的思想感情，做到有感情的演唱。

五、结语

综上所述，小学音乐教学与多媒体技术的整合，符合新课改背景下教育部门对教师所提出的教学要求，同时也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的小学音乐教学过程中，教师要对多媒体技术进行深入的研究和分析，充分的利用其所含有的优点和功能，为学生营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够积极的参与到音乐学习中，从而有效培养学生的音乐综合素养，陶冶学生的情操，对学生健康快乐的成长起到重要的促进作用。

参考文献

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