小学英语教学中学生学习兴趣的培养

王胜男

摘要：伴随我国国际地位的不断提升，英语在教育事业中受到了越来越多的关注。小学阶段的学生是学习英语的初步时期，同时，也是学习英语的关键时期。学好英语对学生日后的成长与发展具有积极作用。所以，英语教师在教学过程中应结合学生的认知规律与年龄特点，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，进而提高小学英语教学效率。本文对小学英语教学中培养学生学习兴趣的有效教学方法进行深入的探究与分析，并得出相应结论。

关键词：小学英语;学习兴趣;培养方法

引言：传统的小学英语教学中，教师往往采用单一的教学方式给学生灌输英语知识，学生长期处于被动的学习地位，不利于学生良好学习习惯的养成。由于学生的主体地位缺失，使学生逐渐失去学习兴趣，英语教学效率难以得到提高。由此看来，传统教学方式已经不能满足学生的实际发展需要，教学改革势在必行。因此，如何培养学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性成为了小学英语教师亟待解决的问题。

一、营造良好学习氛围，促进师生之间互动交流

小学阶段的学生具有活泼好动的年龄特点，对一些新鲜的事物感到好奇。所以，在实际的英语课堂教学中，教师应结合学生的年龄特点，采用多样化教学方式，营造一个轻松、愉悦的课堂学习氛围，丰富课堂教学形式，激发学生的英语学习兴趣。俗话说，良好的开始是成功的一半。所以，有趣的课堂导入是十分重要的。比如，在开展英语教学时，教师可以给学生播放一首英文歌曲，活跃课堂氛围;然后开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。在教学过程中，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来教学，还要鼓励学生大胆用英语发言，积极思考，使学生轻松愉快地学习，不断产生学习英语的兴趣。此外，教师还可以根据教学内容，联系学生熟悉的生活创设生活情境，适当地把教室变成学生的活动场所，让学生自由地施展个性，从而调动学生的学习积极性。

二、利用现代化教学手段，提高课堂趣味性

在新课程改革背景下，小学英语教师应与时俱进，摒弃传统教学方式，采用现代化教学手段，提高英语课堂趣味性。所以，在小学英语课堂教学中，教师应结合学生的实际情况以及教材内容，创设趣味性的教学情境，培养学生的英语学习兴趣，并利用多媒体辅助教学，多让学生看图、听录音、表演、游戏等，让学生在一定的情境中去看、去听、去说、去感受，从而使学生能够掌握和运用英语。例如，在进行口语训练时，教师可以创设一个医生和病人的对话情境，教师扮演医生，然后让一名学生扮演病人，用英语进行对话。这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生愿意参与，兴趣盎然地用英语进行对话练习。此外，教师还可以运用多媒体创设情境。在英语教学中运用多媒体辅助教学，能为学生创设生动的情境，使学生不再感到学习英语枯燥乏味，从而达到良好的教学效果。例如，在教学课文时，教师可先从网上下载听说读写的英语材料，制成课件，然后在课堂上利用多媒体将资料呈现出来，还可以用多媒体展示与教学内容相关的生动的形象、真实的画面、动人的音乐，丰富学生的想象力，激发学生的求知欲，增强学生的记忆效果，从而获得良好的教学效果。例如，在教“Do you like bananas”时，教师可以用实物展示，用多媒体课件辅助教学，让学生利用生活中常见的水果进行英语对话练习，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、采用游戏教学法，丰富课堂形式

小学生年龄较小，很难长时间集中精力在英语课堂中。这就需要英语教师考虑学生的心理特点，合理采用游戏教学法，将英语知识融入到游戏中，丰富课堂教学形式，寓教于乐，使学生主动参与到课堂学习中。同时，教师要给每一位学生提供表现自己的机会，增强学生的参与意识、竞争意识，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在英语教学中开展游戏活动，应让每个学生都参与到活动中去，让他们在教师的指导下积极活动;还要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现合作精神的游戏，这样既可操练语言，又可以培养学生的合作精神和合作能力。例如，词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用。教师可把单词以图片、头饰、动作、卡片等各种不同的形式展现给学生，让学生一起说出该单词。又如，游戏连锁问答，指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生回答了一個问题之后，必须点出下一个学生并向他提问，一个连一个，连锁问和答，谁回答错了就表演一个节目。此外，还有听音做动作、找朋友、画一画、涂一涂等游戏。在英语课堂教学中开展这些有趣的游戏，能够使课堂气氛活跃又有序，能够调动学生学习的积极性，从而使学生快速熟悉所学的词汇，提高教学效率。

四、采用科学合理的评价方式，提高英语教学有效性

在小学英语教学中，教学评价环节是非常重要的。合理的学习评价能够帮助学生树立学习自信心，提高学生的学习动力。所以，在教学的过程中，如果学生取得了好的学习成果，教师可以对学生进行表扬，对于这个学生而言，是对学生以后学习的鼓励，对于其他学生而言，也是一种激励。如果学生犯错误了，教师要耐心给予学生鼓励，给学生学习的信心，让学生在以后的学习中再加把劲，取得好的成果。例如，在批改学生作业的时候，教师可以给学生写一个“good”或是给学生画一个大红花，小学生看到一定会觉得很开心。在教学过程中教师一定要从多个方面、全面地对学生进行评价，看到每一位学生的努力和优势，适当的鼓励可以增加学生的自主性，提高学习效率。

结束语：总之，小学英语教学对学生日后的成长和发展具有积极作用。在新课程改革背景下，小学英语教师应立足于学生的发展需要，突破传统教学模式的思想局限，采用多样化的教学手段，营造良好的教学氛围，提高学生的课堂参与度，促进学生英语学习兴趣的养成。

参考文献

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