怎样写书评

熊芳芳

读书评论简称书评。

从内容上看，书评一般有这样几种类型：思想型书评、情感型书评、描述型书评、说明型书评等。

当然，四者之间并非有着严格的分水岭，它们并非割裂的关系，而常常是你中有我、我中有你的关系。

譬如下面这篇书评——

《偷影子的人》书评

楼 玥

真不可思议，他可以偷别人的影子。

小男孩的生活并不快乐。很小的时候父母离异，他与母亲相依为命，但总是盼望着父亲回家。在学校，他弱小，不合群，老是受班上的同学欺负。喜欢班里一个漂亮的女生，但因自己的对手是外表强大的马格，而只能默默地羡慕。好像什么事情都不顺利。

有句话说：“上帝在为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇窗。”小男孩因为拥有一种特殊的能力而变得强大——他能偷别人的影子。这奇特的能力不是他刻意追求的，而是他与生俱来的。只要他的影子与别人的影子重合，他就能获得别人的影子，那个影子，便会向他述说主人心中不愿说出口的秘密。小男孩并不觉得能偷到别人的影子是件好事，反之，他总是为此而烦恼，不断想摆脱影子们的困扰。因为，没有人相信，他能和影子交流。

然而，渐渐地，他发现自己能够通过与影子的交流，帮助别人治愈埋藏在心灵深处的伤痛。通过保安伊凡的影子，小男孩骗了自己的妈妈，帮他伪造了一封妈妈的信件，给他走出童年阴影的勇气，向外寻找自己生命的意义；通过吕克的影子，小男孩跟吕克父亲一席长谈，让父亲放手，让吕克追寻自己的梦想；通过苏菲病人的影子，小男孩找出了他无法进食的原因，让他重新点燃生的希望。小男孩能帮别人疗伤，但却始终无法了解真正的自己，他离开了童年，却无法摆脱童年的影子。通过与众多影子的交流，还有与母亲意外的谈话，小男孩终于读懂了内心深处花草般的芬芳记忆。

那年灿烂的夏天，他在寂静的海滩邂逅了一个美丽的女孩——不知道姓氏的克蕾儿。她是个聋哑的孩子，她天生丽质，除了能用风筝在天空中写出“我想你”，她是唯一一个相信小男孩能与影子交谈的人，她是男孩心里懂得欣赏彼此寂寞的女孩。是的，她是他的灵魂伴侣，不多的言语，不多的动作，两个人的相处是件容易而且快乐的事情。克蕾儿，是他成长的转折点，因为遇见她，小男孩对生活重新充满了信心与动力。

小男孩与母亲催人泪下的亲情，还有克蕾儿浪漫感人的爱情，与吕克、伊凡不离不弃的友情，贯穿整本小说，真挚的感情流露其间。幽默风趣的语言，清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织，带给人笑中带泪的阅读感受。

“爱”是治愈一切的良药，“爱”像影子一样相伴人类一生。

这是一篇描述型书评，但也同时兼有情感的抒发和思想的升华，一部温暖的小说，一些美好的故事，作者娓娓道来，字里行间是一种柔软的心情，一种善解人意的注视与默默无声的体贴。一个平凡甚至弱小的男孩，在帮助别人的过程中渐渐拥有花香烂漫的人生，“予人玫瑰，手有余香”，即使玫瑰会给自己带来刺伤。能偷别人的影子，会给自己带来烦恼和困扰，但也拥有了了解别人、帮助别人的可能。男孩选择了开放自己的心灵去拥抱那些需要帮助的人，走进别人的灵魂深处，温暖了别人的天空，芬芳了自己的记忆。巴克莱说幸福有三个要素：有希望，有事做，能爱人。小男孩全都具备了。《圣经》说：“滋润人的，必得滋润。”为爱出发的人，也终将抵达自己的幸福天堂。所以作者在篇末用一句议论抒情使思想得到了升华：“‘爱是治愈一切的良药，‘爱像影子一样相伴人类一生。”无论是会讲故事的人还是会读故事的人，都有一颗善感而又聪慧的心，叙述、描写、抒情、议论，永远不可能完全分离。我们说一篇书评是思想型、情感型，或是描述型、说明型，是依据它所运用的表达方式在文中所占比例的多少来判断的。何种表达方式在文中所占比例更大，文章就偏向于这种风格。

萧乾说，书评家应是一个聪明的怀疑者，好的书评要用极简练的文字表现出最多的智慧。他所说的“用极简练的文字表现出最多的智慧”，恰恰切合了我們的微评论的要求。同时，他强调“怀疑”，这是一个方面：理性解读。

文艺批评家李长之1944年3月创刊的《书评副刊》，附在《时与潮文艺》杂志后边，每期评介四五本书。《书评副刊》到1946年1月止，共出版了十二期。从“发刊词”和“稿约”中，可以看出李长之对书评的认识和编刊思想。他认为书评不等于文学批评，只是文学批评的一小部分。他提出理想的书评应是：“要同情的了解，无忌惮的指责，可以有情感而不能有意气，可以有风趣而不必尖酸刻毒，根据要从学识中来，然而文字仍需是优美而有力的创作。”他和林语堂一样强调“同情”，这是另一个方面：感性解读。

其实，要而论之，立论要尽量中正，情感要尽量无私，棱角要尽量分明，书评人的眼光要有强大的穿透力，足够照亮原创作者眼里的那个世界，帮助读者看得分明，并且，折射入心灵。

对中学生而言，书评差不多就是读后感。

当然，书评和读后感还是有区别的：读后感的主要任务不是对书籍进行价值判断，而是记录个人阅读某种书籍后的所感、所想、所悟；是以读者的心理活动为中心，而不是以阅读的对象为中心；在写作上它通常只是围绕阅读对象的某一个点而抒发开去，几乎可以不考虑书籍的整体评价。而书评是对书籍进行整体的价值判断之后的成果。

不过，中学生写书评，要求不像专业的文学评论作家那样高。所以，究竟你的这篇作品是算书评还是只能算一篇读后感，这并不重要。

重要的是，我们要有“读”，并且有“感”又有“议”。

“感”，往往是情感的触动与共鸣；“议”，往往是理性的观照与审思。

归纳几点读书评论的写作要诀：

1.处理好“读”和“感”“议”的关系

“读”是基础，“感”与“议”是“读”的结果，写作重点应放在“感”与“议”上。把“读”“感”“议”交织起来，将叙述、引用、议论、抒情融为一体。读书评论的一般结构是：引述原作中的有关内容或观点；针对所引的材料发表议论，表明自己的态度或观点；联系古今中外的相关人或事、当前现实生活中的人或事以及自己的亲身经历，谈感想，悟哲理；结尾，总结全篇。当然，并不是每一篇读后感都要求这样齐全，也不一定要按部就班。“感”与“议”也可以只抓住原作中的一“点”，如一句对白、一种选择、一个画面、一个观点等进行一“点”一议，一“点”一感，抓住重点，说深说透。读后感既要有“读”，又要有“感”。“读”是前提，“感”“议”是关键。要避免有“读”无“感”或无“议”。那种照抄原文，以引述代替感想评论的写法，只不过是对原文的复述，最多也只是成了对书的内容介绍。当然，也要避免有“感”有“议”而无“读”的现象。那种脱离原文，自说自话的写法，无疑会造成“读”“感”“议”的脱节。处理好“读”“感”“议”的关系，联系“读”，发表“感”和“议”，使三者巧妙、自然、有机地组织起来，成为一个天衣无缝的整体。

2.要反复阅读原作，深入研究

要读懂读透，读出作品最深沉的内涵，理解其精神实质，才能引发出自己的感想。恩格斯为了对拉萨尔的《弗兰茨·冯·济金根》这一剧本进行评论，先后将作品至少读了四遍，他在《致斐迪南·拉萨尔》中说，“为了有一个完全公正、完全‘批判的‘态度”，为了“在读了之后提出详细的评价、明确的意见”，所以需要一个“比较长的时间我才能发表自己的意见”。而列宁为了对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天把这部小说读了五遍，“每一次都在这个作品里发现了一些新的令人激动的思想”（《列宁论文学艺术》第897页）。毛泽东也说过，《红楼梦》要读五遍，否则就没有发言权。不仅要反复阅读原作，我们甚至还要知人论世，了解作家的生平、经历、个性、追求、所处的时代和环境、该作家的其他相关作品、其他人对该作家及其作品的评价等等。全面地了解了一个作家，才能更深入地解读他的作品，才能在此基础上有所感，有所议。并且，要学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。凡事三思，小中见大就会更上层楼。我们都知道写作时有一种手法叫作“画龙点睛”，我们读别人已经写好了的书，还要能“读龙寻睛”，找到别人文章的“眼睛”。

3.要提炼原作，析出“感点”

“感”与“议”都是以“读”为基础的，但不能仅仅原样照搬引用原文，复述故事，要对原作有所提炼。要抓住重点，学习从不同角度提炼“感点”。一篇文章或一本书给人的感悟和启迪是多方面的，或由此激发出来的感情也是丰富复杂的，如果在有限的篇幅中把所有的感受全写出来，泛泛而谈，就如同蜻蜓点水，不易深入。因此，与其面面俱到，不如抓住自己感受最深的一点深入思考，反复琢磨，这样才有可能把问题谈深谈透。感想必须集中，有思想深度，有新意，有创意。“感点”析出的基本原则：抓住要素，扣住主旨，多向思维。从多个感点中优选一个感点的标准：①是否准确；②是否新颖；③是否有相关的素材储存（就是你有没有可供调遣的兵力）。“感”和“议”要深，要新，还要准，不能“走调”。有些同学所谈的“感”和“议”往往与所读材料无丝毫关联；或竟曲解了原作的意思，“感”得走了样，“议”得没依据；或联系一堆素材却与原作主题毫无关联……要切中肯綮，才会有独到之见；要有生活积累和相关的素材储存，生发“感”和“议”时才有话可说，而不至于搜索枯肠，词不达意。

4.精心设计，巧妙布局

可供参考的方法和原则：①一个生动的开场白。开场白太重要了，它如同男女之间的第一印象。往往一个瞬间就有可能决定结果。所以要巧妙构思。以作品中最动人的画面或者最耐人寻味的对白导入全篇，或者以一个吸引人的问题导入全篇，都是值得尝试的。②一条清晰的主线。这条主线可实可虚。实，可为作品中反复提到的某一物件，可为作品中反复出现的某一画面和场景，可为作品中反复出现的某句台词、人物的某种习惯……这些均可成为你研究这部作品的切入口，并以之贯穿你的书评全文。虚，可为某种情感，可为某种观念，可为某种回忆，可为某种传统文化……这些均可成为你透视原作灵魂的路径，也可成为你用以构架书评篇章的精神核心。③纵横对比。所谓“纵”，就是采用递进式如剥笋一般逐层深入，可以把“感点”说深透；所谓“横”，就是采用并列式把特征相似的几个事物串联起来，可以把“感点”论述充分；所谓“对比”，就是在正反对比中把“感点”阐述得更鲜明。④与现实生活紧密相联。读书评论必须联系实际，切合读者的心理需要，并且言之有物。要在读的过程中由此及彼地联系现实生活中的相似或相反的现象。联系实际要具体、恰当，要有针对性，有说服力，有感染力。从活生生的现实出发，针对热门话题，阐述人们所思考和关心的问题。在我们人生经历中有许多体会深刻、值得回味的东西，可以结合感触来抒发自己感受或阐释自己的观点。

再来欣赏一篇读书评论。

四重音

万伟杰

猫，是一种神秘的动物，在那萌萌的脸孔背后更多的是人性社会的黑暗。

城市若鋼铁打造的森林。除却人，还有无数动物借此避风取暖，为博一生。那四只猫，它们彼此不同。被动的，热烈的，绝望的，美好的，彼此相依，在冰冷钢铁打造的庞大世间被动穿行。

它们说，不要问我们为什么而活，你因活着才能思考为何活。

但经历整个人世冷暖，彼此命运交叠成无数曲折，它们说，或许生的序幕由他人打开，但舞台上的热泪盈眶却必须由自己奏响。

《四重音》以动物的角度审视我们这个世界，拟人化的动物与兽化的人类，形成鲜明的对比，从而成为一部黑色格调的都市寓言。讲述黑猫妈妈和四只小猫的故事，黑猫妈妈对小猫们的教育，就是一定要学会“回应人类的感情”。

四只猫。四兄妹。其中一公三母。猫妈妈是四蹄踏雪的黑猫，毛色纯净，四肢洁白。骄傲且美艳。黑猫妈妈很瘦，这也许是她第一次做妈妈。而她的孩子却无一能把她的冷艳传承下去。

最贪睡，排行最小的鲁斯特第一个被人带走，它作为情人的礼物，被文艺青年莫莉收养，莫莉才大三，爱上不该爱的人，看不到人生的希望，于是，她打开燃气，抱住鲁斯特自杀。最聪明的小白猫，有一双阴阳眼，它被一个“宅男”公务员张孝以收养。小白猫帮助已成女鬼的孝以未婚妻罗林离开孝以，拼尽力气去推动罗林的骨灰盒，惊动孝以的新欢，孝以一怒之下，竟捏死小白猫。

最勇敢的，唯一的公猫“馋猫”不愿折服于命运，闯荡天涯，用弱小的身躯对抗强大的同类，但最终还是没有躲过人类的残忍，它被剪去双掌，失血而死，然而它的坚毅不屈，却影响了一个弱质少年小宋勋。最温和的黑白牛奶猫，在离开母亲温暖的怀抱后，变得凶狠强悍，成为优雅家猫“安乐”的“野蛮女友”，并从此相依为命。

四只小猫的故事，正是人的成长故事。鲁斯特的乖巧与懦弱，被动地接受命运，结果不幸成为了殉葬品。小白猫机智灵敏，“馋猫”英勇无畏，但它们越优秀，结局越是悲惨。然而貌似平凡的黑白牛奶猫却在困苦中渐渐成长，最终称霸一方，还得到爱情。不甘于命运，在困境中顽强求生，我想这就是《四重音》想带给人们的启示吧。

《四重音》里的人类，兽性多于人性。莫莉如同“金丝雀”的性格，需要人哄爱；张孝以的自私自利，冷漠如蛇；剪断“馋猫”猫掌的人和那些群殴小宋勋的男生，毒如豺狼……在这样的黑暗社会里活下去，无论是人，还是动物，都需要巨大的勇气。无论多么不堪的生活，无论多么卑微的生命，只要心存希望，总能再逢生机。

万伟杰是个爱猫的男孩。爱猫的男孩往往很有爱心，乐意付出。他自己也有养猫。一个爱猫的人读一本关于猫的书，自然能够读出旁人读不出的意蕴，细腻而不失深刻，犀利而不失温暖。猫的命运与人密切相关。在万伟杰的眼里，猫的生命折射着人的成长，而人类的生命却是兽性多于人性。猫眼看人，猫眼看世界，尽管黑暗很大，亮光很小，但只要心存希望，总能再逢生机，冷静的理性洞察中透露出倔强的生命热情。内涵丰富，个性鲜明，充满了正能量。