如何提高对口单招计算机专业技能训练的课堂效率

【摘要】教学上教学成果是决定任何教育过程效率的重要因素，必须努力提高课堂教学的质量效率，尽量消除课堂中存在的不良教学环节。把传授知识、训练技能、培养能力、开发智力、促进学生个性健康发展等各种因素有机地结合起来，以完善整个教学系统的工作程序。

【关键词】教学成果;质量效率;训练技能;教学系统

对口单招，又称对口高考，对口升学，是面向中等职业学校毕业生的选拔考试。它是强调中等职业学校毕业生对口升高职的专业技能考试，以专业技能成绩为主要录取依据的招生办法。对口单招是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念，是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的發展，受到了学校和社会的欢迎。

江苏省对口单招计算机专业的技能考试涵盖了汉字录入、文字处理、电子表格、网页制作、图片处理、C语言程序设计六个项目，满分300分，占高考总分的30%。省教育厅规定，学生只有通过了技能考试才能参加理论考试，所以师生都应重视技能训练，在确保通过技能考试的基础上尽可能提高学生的技能成绩，增加高考取胜的筹码！那么如何提高技能训练的课堂效率呢？根据我多年技能训练经验，提高技能训练的课堂效率需做到以下几点：

1. 明确指导老师

计算机技能考试大纲包含六个项目，各个项目必须明确指导老师。当然，并不是说六个项目就需要六个指导老师，一般情况下安排两到三位指导老师即可，每个老师负责自己比较熟悉的三个项目。在指导学生训练之前，指导老师应该把训练题目自己先实践操作一次，有问题及时解决，这样才能保证在技能训练时更好的为学生示范，然后给予更详细的指导。这里所说的训练题目主要来源于专门用于计算机专业技能训练的万维考试系统，里面包含系统自带的操作题与历年高考题。

2. 精心优质备课

负责技能训练的指导老师只有对训练题目反复实践操作，精心设计训练环节，才能达到理想的训练效果，学生才能快速、准确地掌握操作技能。技能训练重在培养学生的动手能力，提升课堂的效率，所以对指导老师备课的要求是多方面的：①备学生：即了解学生实践操作能力水平，基础技能掌握了什么，其技能知识体系到达什么程度。②备目标：即根据最新的技能考试大纲，明确每次技能训练课的目标、课堂教学目标、教育成才目标，这也是教学的最终目标。③备教法：即根据不同的技能考点确定不同的训练方法。只有先了解学生的学习目标，才能弄清自己该教什么、怎么教，从而有针对性的去备课;只有明确技能训练的目标，才能有效地避免技能训练的随意性，提高技能训练的效果，从而抓住技能训练的重难点;只有选择好适合的技能训练方法，才能调动学生的实践积极性，提升个人素养。

3. 明确训练任务

每次技能训练课，指导老师应该尽可能照顾到大部分学生的操作速度，然后再明确训练任务及完成的时间，而不能只顾及个别学生的速度。例如，我们学校的技能训练一般安排四节连堂，如果是训练图形图像处理项目，对于新操作或难点操作老师一般采取边讲解边示范。一个难点操作讲完了停顿一段时间，立即让学生练习，同时老师在机房巡视，及时了解学生的操作情况并解答部分学生的难点，等大部分学生完成了已讲的操作后，老师会继续讲解并示范下一个难点操作，基本能保证大部分同学在规定时间内较好地完成训练任务。对于简单的或已讲过的操作老师不需要示范，可让学生自行练习，个别有问题的同学再单独指导，以提高学生的整体学习效率。

当然指导老师只是明确任务还是不够的，还应在学生完成训练任务后及时检查并点评、记录，因为有一小部分学生缺乏自觉性，如果老师不检查这些学生就会混时间。老师的检查对于学生来说是一种督促。老师检查完后将检查结果整理好，然后在机房的电子教室公示，让学生充分了解自己和班级同学的训练结果，这种公示让少数想偷懒的学生丝毫不敢懈怠。实践证明，训练任务完成之后进行反馈的做法效果非常好，训练时学生目标明确，学习气氛也非常浓厚。

4. 定期测试技能

在平时训练过程中，很多同学是在他人指导下完成训练任务的，真正自己独立完成行不行呢？独立完成做得怎么样呢？这就要求我们指导老师定期进行技能测试，了解学生的技能掌握情况，且记录每次的测试成绩然后分析总结，及时找学生谈话了解情况，提出有针对性的建议，鼓励学生通过努力提高技能水平。图形图像处理以外的项目，都可直接在万维考试系统自动评分，减少了指导老师的工作量，但指导老师每次都需要从服务器上导出学生的训练成绩。这种“训练+测试”的模式在许多学校已经实施，效果非常好，学生训练的积极性非常高涨。

5. 常反思常总结

知识来源于实践，总结于实践，想要提高技能水平就得时常反思时常总结。技能训练成果取决于技能训练效率这一重要因素，我们必须努力提高训练的质量与效率，尽量消除技能训练过程中存在的易出错环节;我们需要将传授技能、训练技能、培养能力、提高学生技能水平等多重因素有机结合起来，以完善整个技能训练的过程;我们要充分了解学生的训练情况，经常性地分析训练过程中存在的问题，综合考虑智力与非智力因素对学生训练的影响，有效地提升技能训练的效率。如果我们只做不反思也不总结，那么课堂效率就很难提高，指导老师的指导水平也不易进步，所以指导老师一定要常反思常总结，要有“三不意识”，即“不踏实、不满足、不放心”。一方面教师自身不仅要有“三不意识”，还要常反思、常总结，总结好的训练方法，开拓新的训练方法，及时深入了解学生的掌握情况，收集多方意见，不断反思，经常与外校老师交流、探讨与研究，提升彼此的素养;另一方面指导老师还要结合对口单招计算机技能考试大纲以更新训练方式和内容，发展学生个性特点，激发学生学习热情，公正客观的去评价、分析技能成绩，从而有效提高学生的专业技能和素养。

子曰：“三人行，必有我师焉”。我们技能训练指导老师需要经常互相学习、互相探索、互相进步，形成一种学习、探索、进步的技能教研氛围。这种氛围的形成，需要教师在平日训练中长期有意识地去努力创设;这种氛围的建立，需在教师与教师之间、教师与学生之间形成一种和谐、融洽、信任的关系。每位老师都要静下心来虚心地学习他人的长处，乐于请教，既要坦诚相待又要相互学习，让技能训练的教改成为一条勇敢与探索结合之路。

作为一名中职校的计算机专业课老师，要充分利用学校的一切可利用资源，积极探索新的技能训练方法，不断完善学校的训练硬环境和软环境，使训练场地真正成为一个支持和促进学生技能水平提升、进步的场所。我们还要努力让中职学校成为普及职业技能的主要阵地，让中职学校的专业课老师成为职业技能的传播者，让中职学校的学生成为现代职业教育的受益者和推广者，真正达到升学有门、就业有路的职教目标。我相信，中等职业学校的教育明天会更好！

作者简介：熊丹（1984.5），女 汉族 湖北麻城人，硕士，讲师，从事计算机专业教学。