高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策研究

罗灿文

摘要：高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策要解决“地理实践素养久被忽视”的问题，社会与学校要通过多种途径，创造地理实践力培养环境;要解决“地理实践素养久被忽视”的问题，社会与学校要通过多种途径，创造地理实践力培养环境;解决“地理实践素养培养受多方制约”的问题，教师要发挥立德树人教育目标，落实课堂教学中的实践活动。本文分析了高中地理学科核心素养中实践素养培养存在的问题，提出了高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策。

关键词：高中地理;核心素养;实践素养;问题;对策

高中地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等内容，其中地理实践素养的培养已经长久地被忽视，本文分析了高中地理学科核心素养中实践素养培养存在的问题，提出了高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策。

1. 高中地理学科核心素养中实践素养培养存在的问题

1.1地理实践素养久被忽视

高中地理的实践素养的培养已经长久地被忽视了，很多教师都觉得地理教学就是只要跟随地图、材料进行分析和整理就可以了。可实际上，地理教学是应该有实践活动的，而这种地理的实践能力培养不是在课堂上用讲解活动就可以实现的。

1.2地理实践素养培养受多方制约

高中地理实践素养的培养受到了多方面的制约。首先，地理实践活动的开展受到家长的制约，主要是因为地理实践活动需要占用学生的大量课余时间，而高中学业负担较重，家长的支持就变得比较困难了。其次，地理实践活动的开展受到校方的制约，要开展实践活动就需要走出教室进行实地考察，而高中生的安全问题是校方特别关注的，在安全制约下许多活动都受到影响。

1.3学生缺乏地理与生活联系意识

高中地理实践素养的培养需要在生活之中随时关注地理现象，但是目前的高中生缺乏地理与生活联系的意识，其主要原因就是因为当前的高中地理课堂上没有将地理与学生的生活紧密结合起来，学生自然缺乏这种生活意识。

2. 高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策

2.1社会与学校通过多种途径，创造地理实践素养培养环境

高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策要解决“地理实践素养久被忽视”的问题，社会与学校要通过多种途径，创造地理实践力培养环境。首先，教师要利用网络技术来让学生体会地理实践活动的开展措施。例如：在网络上可以观察地质工作人员的地理考察活动，这些纪录片是最为直接的素养提升方式。其次，教师要与学生一起进行周边旅游地的考察活动。师生共同旅游是被家长所接受的，然后在旅游的过程中观察和考察地理变化，形成知识与娱乐的双向发展。另外，教师要带领学生一起去参观地质局、气象局、科技馆等，这些社会化活动的综合参观活动，让学生能够更好地理解地理实践的重要作用。

2.2发挥立德树人教育目标，落实课堂教学中的实践活动

高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策要解决“地理实践素养培养受多方制约”的问题，教师要发挥立德树人教育目标，落实课堂教学中的实践活动。从学校的角度来讲，教师与学校领导要认真学习“立德树人”的教育观念，形成教育改革思想的落实，这样就使得校方能够认可地理实践活动的开展，以此实现地理学科核心素养的培育。从家长的角度来讲，教师也要积极宣传当前我国“立德树人”教育改革的推广，让家长认识到高考也会想着这个方向改革，必须让高中生尽快熟悉地理实践活动。具体的地理实践活动的开展要重视设计，例如：“工业的区位选择”教学就可以到附近工厂去考察，调研，学生就会对当地的工业分布情况进行有效地地理学分析。

2.3发挥学生主观能动性，留意生活中的地理知识

高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策要解决“学生缺乏地理与生活联系意识”的问题，要发挥学生主观能动性，留意生活中的地理知识。首先，教师要让学生关注、收集

地理新闻，在地理新闻之中关注生活之中的地理知识和如今的地理变化。其次，教师要引领高中生关注地理微信公众号，在公众号内了解当地、全国、全球的地理变化情况。另外，教师要在教学过程中将历史与地理知识相结合起来，例如：在进行当地地理土壤层的考察时就要考虑到在历史过程中，农民的土地整修是否改变了土地的地质层。总之，在教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和時事热点等地理素材引入课堂教学中，让学生亲近地理，特别注意引入与学生年龄特征相适应的大众化、生活化地理学习内容，建立地理课程与学生日常生活的联系。

综上所述，高中地理学科核心素养中实践素养的培养对策要解决“地理实践素养久被忽视”的问题，社会与学校要通过多种途径，创造地理实践力培养环境;要解决“地理实践素养久被忽视”的问题，社会与学校要通过多种途径，创造地理实践力培养环境;解决“地理实践素养培养受多方制约”的问题，教师要发挥立德树人教育目标，落实课堂教学中的实践活动。

参考文献

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