强化教学设计,构建初中地理高效课堂

2019-09-10 07:22潘建文
家长 2019年7期
关键词:教学方法课堂教师

潘建文

对于初中地理教学来说,课堂是师生之间进行交流和互动的平台,目前,随着新课程改革的发展,对教师提出了更高的要求,想要构建初中地理高效课堂,就要改变传统的教学观念,在课堂中运用多种教学方式,培养学生的综合素质,提高学生对地理的学习兴趣,本文主要对如何强化教学设计、构建初中地理高校课堂提出建议和策略,不断提高初中地理的教学质量和效率。

一、初中地理教学现状分析

(一)对地理课缺乏重视,学生基础不扎实

当前,我国初中的地理教学还存在很多问题,根据具体的课时情况来看,课时较少,大部分都是一周2~3节课,和一些主要的科目相比,地理课仅仅占到了总课时的五分之一。这样的课时安排实际上会让学生认为地理课的学习并不重要,同时也会降低学生学习的积极性。大部分的学生在课堂中不注重听讲,或者在地理课堂中做其他事情,最终造成的结果就是学生无法掌握扎实的地理知识,教师也会降低讲课的积极性,因为课堂的时间较少,很多教师在课堂中都会快速地讲解知识,很多学生无法很好地理解,也没有时间对不懂的问题进行提问,对于一些知识点也只能死记硬背,所以最终造成的局势就是教师在课堂中不停讲解,没有和学生互动的时间,学生也只能听讲,然后低头记录,学生学习地理也只是为了应对学校的考试,很难主动对地理知识进行学习。

(二)缺乏优秀师资,教师能力水平有待提高

目前,我国的教育水平在不断进步,新的教育理念逐渐融入教学中,很多初中的地理教师也面对着巨大的压力,一是自身的教学水平不够,对于新的教学理念的理解还不够深刻,也没有掌握正确的教学方法,缺乏教学经验;二是教师没有和学生建立良好的关系,缺乏和学生的沟通。

(三)学校缺乏重视,教学设施投入较少

对于初中地理学科来说,需要准备很多的教具,其中包括地球仪、地图等,因此在教学中不仅需要课本,还需要多媒体技术对教学進行辅助,提高学生的兴趣和积极性,但是从目前的教学情况来看,很多学校都忽视了这一方面,而且部分教师也没有意识到教学设施的重要性,从而影响了教学的质量和效率。所以学校一定要重视对设施的引进,还要对地理教师进行培训,让地理教师意识到设施的重要性,充分利用教学资源,帮助学生更好地学习。

二、构建初中地理高效课堂的策略

(一)结合学生实际,合理优化教学内容

根据《全日制义务教育地理新课程标准》提出的要求,初中地理课堂教学需要结合学生的心理特点和实际需求,符合学生的年龄特征,课本中的教材内容并不是课堂教学内容的全部,因此教师需要对教学的目标和教学内容进行详细了解和规划,并做好备课工作,把握每节课的重点和难点,了解学生对地理知识的掌握情况,并结合学生的接受能力和思维习惯,对教学内容进行合理优化,以教材为基础,在此基础上进行“再加工”和“再创造”。在保证教学内容的基础性、示范性以及针对性的情况下,可以帮助学生更好地学习和掌握地理知识。例如,在对《地图上的方向》进行教学时,教师就可以将物理中的参考系带入地理教学中,学生更容易理解和掌握地图上东南西北的相关概念,对地理的教学可以起到促进作用。

(二)开展情境教学,激发学生的学习兴趣

想要在初中地理教学中提高教学效率,最重要的就是激发学生对地理的学习兴趣,教学并不是教师单方面的讲解,而是要实现师生之间的交流和互动,让学生可以发表自己的想法和见解,提高学生的兴趣。所以想要构建初中地理高效课堂,就要突破传统的教学观念,对教学方法进行创新,为学生营造轻松愉快的课堂氛围,创设生动的教学情境,激发学生的兴趣,提高学生对地理知识探索的兴趣,这样学生就会在课堂中积极主动地进行学习,从而提高教学的效率。

例如,在学习《欧洲西部》这一课程内容时,因为学生的阅历不足,并不能认识和理解欧洲西部的地理环境,在课堂中仅仅依靠教师的讲解,并不能帮助学生掌握相关的地理知识,很难产生情感上的共鸣,反而会让学生感到枯燥、乏味。教师可以在课堂中利用多媒体的形式为学生播放图片或视频,为学生创设生动的教学情境,让学生能够真实感受到欧洲西部山川河流的壮观景象,这样的教学方法不仅可以提高学生对地理的学习兴趣,还可以加深学生对地理知识的印象,迎合了学生的心理,提高了学生学习的积极性。

(三)引导合作探究,促进学习方式的转变

随着新课程的改革,在初中地理的教学过程中要更加注重学生的主体地位,尊重学生的想法,加强和学生的沟通和交流,引导学生进行自主学习,因此,合作探究式的学习方法逐渐被运用到课堂教学中。因此,在初中的地理教学过程中,教师可以将合作教学法融入课堂中,在课堂中不仅要注重教师的讲解,还要引导学生主动进行思考和探索,因此教师的作用非常关键,教师可以根据某一问题让学生开展小组讨论,用合作的方式鼓励学生之间互动讨论和交流,对于不理解的问题学生也可以向教师提问。

(四)运用激励评价,愉悦学生情感体验

在初中地理教学中,教师还可以运用激励评价的教学方法,因此对于初中生来说,激励是最好的教学方法,鼓励不仅可以帮助学生提高自信心,还可以丰富学生的情感体验。因此在教学过程中,教师需要对学生进行详细了解,掌握每个学生的学习能力和学习情况,结合学生的心理需求,运用科学的评价方式,注重学生在学习过程中的情感体验。多运用激励的方式进行教学,尊重学生的个性化发展,充分发挥教学评价的作用,提高教学效率。

三、结语

目前,想要构建初中地理高效课堂,不仅需要提高教师的素质,还需要在教学设计中融入新课程的理念,运用多种教学方法,利用情境教学法和合作探究法展开教学,不断提高学生的综合素质,提高学生学习的主动性和积极性,活跃课堂气氛,激发学生对地理的兴趣,从而提高课堂的效率和质量。

(责编  孟 飞)

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