国学经典教育对小学语文教学的意义

姜媛媛

国学经典是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着大量优秀的思想，对人的发展有着重要的影响。在小学语文教学中加强对学生的国学经典教育，实施国学思想的有机渗透，对于培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观以及养成健康的人格等具有重要意义。

国学教育浓缩了我国的优秀传统文化，包括《论语》《孔子》《孟子》《三字经》等国学经典，是我国五千年间流传下来的经典，也是培养自身语文素养的过程。在小学语文教学中，由于这一时期的学生还处在启蒙阶段，接受新鲜事物的能力比较强，在这一时期加强中华优秀传统文化教育，无论是对学生健全人格的培养还是学生的终身发展，都具有重要的影响和意义。

一、国学教育的内涵

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。20世纪80、90年代以来，关于国学的概念有过较全面的论述，可以理解为参照西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问，它有广义与狭义之分，广义的国学即胡适所说的中国过去的一切历史文化、思想、学术、文学、艺术、数术;狭义的国学则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现。这里要探讨的小学语文教学中的“国学教育”就是狭义层面上的含义，即意识形态层面的传统思想文化的教育。通俗来说，就是讓小学生能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化进一步提升自身综合素质，以更好地丰富素质教育。

二、国学经典教育能有效促进学生的身心健康发展

社会的转型给人们带来了思想上的冲击，各种思想观念、思潮不断冲击着传统的思想观念，尤其是对小学生而言，他们正处于身心发展的启蒙时期，对于一些思想观念还缺乏基本的分析判断，甚至有可能误入歧途。因此，在小学语文教学中，教师要针对现实情况与学生身心发展的需要最大限度地引入国学经典教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康发展。如我在教学小学低年级学生的语文课时根据学生的身心发展特点和认知规律有机渗透《三字经》《百家姓》《弟子规》等内容，这些内容短小精悍，学生阅读起来朗朗上口。更重要的是，学生在阅读中体会到了做人的道理，能给人一种积极向上的引领，有利于学生身心健康发展。又如在教学部编小学语文三年级上册《赠刘景文》这首诗时，对诗中的重点词汇进行分析解释后，引领学生感受苏轼与刘景文之间深厚的友谊，引导学生珍惜同学的友谊，从而促进学生的健康发展。

三、开展经典诵读活动，提高学生的思维能力

小学生正处于大脑开发、思维形成的关键时期，这一时期的学生记忆力较强，他们能在较短的时间内实现准确记忆，同时由于他们正处于语言储备的最佳时期，引导学生参与到经典的背诵和学习中可以有效增加学生的知识阅历，提升语文素养，锻炼思维能力。因此，在小学语文教学中，教师要紧紧抓住这一规律，开展经典诵读活动，如引导学生背诵《三字经》《论语》等内容，不仅会调动和激发学生对背诵的兴趣，而且会有效激发他们的记忆潜能，能有效促进小学生大脑开发，提高学生的思维能力，且在背诵过程中，学生之间背诵经典的速度与质量也在一定程度上使学生之间产生了竞争，学生在竞争中进一步体会到了学习的快乐，分享了这种快乐，实现了快乐学习，促进了自身的发展。

四、加强国学教育有利于培养学生的核心素养

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体到小学语文核心素养，是指小学阶段的语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。语文是工具性与人文性相统一的学科，在小学语文教学中培养学生的语言能力、写作能力、表达能力等等，使学生具备基本的语文素养，成为教学的重点内容。国学经典教育则为学生综合能力的培养提供了丰富的养料，学生通过阅读经典、感受经典的魅力、体会经典中表达的思想学习写作技巧与写作方法，对于学生综合能力的养成具有重要意义。如在教学部编小学语文二年级上册《曹冲称象》这一内容时，教师采取了小组合作学习的形式进行教学。首先分小组引导学生对课文内容进行快速的朗读，并布置两个自学的问题：1.本节课主要讲了什么？2.除了文章中称象的办法，你还能想出哪些办法？在这个过程中，学生通过自主学习实现了对文章内容的掌握，再通过小组合作、探究分享和展示交流有效解决了教师布置的问题，实现了良好的教学效果。最后，教师进行适时的引导与总结，引导学生在面对困难与问题时要学会多角度思考，综合运用各种知识分析和解决问题，引导学生具备初步的创新意识，培养学生的综合素质。

五、实施国学经典教育能有效培养学生的家国情怀

家国情怀是中华民族的优良传统，“修身、齐家、治国平天下”更是渗透到每个中国人的血脉之中。在小学语文教学中，积极利用国学经典引导学生树立正确的人生观，培养学生热爱祖国、报效祖国的情感，是教育的应有之意、重中之重。如引导学生阅读《朱子家训》，并对重点句子进行讲解：“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的好习惯;又如针对《论语·学而》中的“孝悌也者，其为仁之本欤”进行讲解，培养学生孝亲敬长、孝敬父母的情怀。国学经典中也蕴含着丰富的爱国主义教育素材，在小学语文教学中，教师也可以充分利用这些历史典故、经典诗句培养学生的爱国之情。如给学生讲解岳母刺字的故事，使学生感受到岳飞精忠报国的情怀，激发学生热爱祖国的情感;文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”使学生感受到英雄人物的民族气节和视死如归的精神，从内心受到触动，促进家国情怀的形成。

六、结语

总之，在小学语文教学中，教师要充分认识到国学经典在促进学生身心发展、思维发展及综合素质培养中的重要作用，积极引导学生参与国学经典的学习，加强课堂教学与国学经典教育的有机融合，促进学生的全面发展。

（责编  孟 飞）