论新疆农村小学生计算机学习兴趣的培养

古丽巴哈尔·赛都尔

摘 要：我校地处新疆北部边远地区农村，是多民族大家庭。在这样的环境下为了适应社会的发展使各民族学生认识计算机，奉若为教育服务、为社会输进优质人才的宗旨，在学校三年级以上学生中也广泛开展计算机教学。农村学生要让他们学好计算机，首先要让他们对计算机产生兴趣。小学阶段的计算机教学要强调的不是学生学会了多少知识，更主要是在不断更新。因此首先应重在培养学生的兴趣，让他们在将来的学习中有一个好的状态。

关键词：新疆少数民族学生、兴趣培养、开展竞赛括动。

随着社会的不断进步、科技的飞速发展21世纪的文盲，不再是不识字的人，而是不懂计算机的人。我校地处新疆北部边远地区农村，是多民族大家庭。在这样的环境下为了适应社会的发展使各民族学生认识计算机，奉若为教育服务、为社会输进优质人才的宗旨，在学校三年级以上学生中也广泛开展计算机教学。

农村学生要让他们学好计算机，首先要让他们对计算机产生兴趣。小学阶段的计算机教学要强调的不是学生学会了多少知识，更主要是在不断更新。因此首先应重在培养学生的兴趣，让他们在将来的学习中有一个好的状态。而兴趣的培养是一个长期的过程，重在教学过程中潜移默化地进行。可从以下几点来谈：

一，激发兴趣，引导打开计算机“大门”

我们学校的学生都是来自农村的孩子，大多数都没有接触过计算机，对于学生来说“电脑”是新奇的“玩意”。学生一开始对电脑都有福浓厚的兴趣，听得都很仔细。如果这时候老师能很好地把握，那么就将会有一个良好的开始。所以-开始我们可以将基础知识形象化，采用学生喜闻乐观的方式，如动画、图片、视频、编程序等，以这样的形式由浅入深地进行教学。我在给四年级的学生刚上电地课的时候，他们总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，更加深了一种神秘感，这样使学生对电脑又多了一份兴趣。在对他们进行课堂教学时，我选择一些优秀的教学软件如：快快乐乐学电脑的键盘游戏。在教学中利用软件的键盘击打比赛辩戏，按其规则，绐学生每打对一个字母，得到1分，打错一个倒扣0.5分，这样结合了小学生的“好胜”心理特征，在教学中引进竞争机会，设计“比一比，看看谁打的分最高”的比赛，将学生打出来的成绩进行排列，并进行统计，设一个排行榜，每次练习在班上设对比成绩，从而促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的必趣，促进了课堂教学效果的提高。

二、保持兴趣，给学生自由发挥的空间

现在的农村学校计算机资源基本上不存在有限的问题，孩子平时上机的机会比以前较多，所以每一节计算机课都应参照学生的实际情况，最大限度地发挥现有硬件设备的功能。我觉得可以从以下这些方面做起：

（一）给学生提供丰富的背景和材料。比如介绍一些网络知识，虽然学生还未学到网络知识，但教师可以为学生介绍一些这方面的内容。比如在“六一.儿童节”时，我就演示结学生看如何查寻信息，并介绍培学生“六一.儿童节”的知识，学生受益匪浅。另外，我们还要给学生提供丰富的原始材料。比如在更换墙纸时，我教他们各种更换墙纸的方法，有从本机直接更换的，有以自己图画作为背景图片的，还让学生学会了从共享光驱上如何更换墙纸。我特意找来了网页素材库，那里面丰富的图片让每个学生都有了一个最姜、最有个性的背景图片，给学生以广阔的自由空间。

（二）给学生以足够的操作时间，在教学中特别要注意精讲多练。计算机是一门操作性很强的学科。教师讲得再动听学生不会操作还是没用的，而且在计算机前的学生也不喜欢听，而喜欢自己动。教师在讲解的时候就要让学生动一动，讲完知识点后就应该放手让学生操作，一般讲10分钟左右，操作占大部分时间。

（三）开展竞赛括动。过方面的内容有很多，比如电脑画比赛、制作贺卡，以后还可以用word编辑电子板报。我今年就进行了一次电脑画比赛，主要是4-6年级的学生参加许多学生都很积极。在竞赛当天不但有学生来观看，更有许多教师也来参加，一些年龄大的教师纷纷夸奖参加比赛的学生真能干。比赛结束两天后，还在全校大会上进行了颁奖仪式，得装的学生觉得非常荣耀，对其他学生也造成了很大的影响，我想这样学生的兴趣会更大，相信大家也一定在开展，

三、发展学生，引导学生愉快地学习计算机知识及操作技能

我们培养学生的兴趣，不但仅是让他们喜欢玩计算机，更重要的是为他们将来学习计算机提供一种学习方法，至少有一种意识，所以我们要在潜意识中渗透过方面的内容。

（一）培养他们的探索精神。农村孩子往往对计算机新知识存在着好奇心理，在介绍一些新知识时先让学生自己动手试试。如教学“滚动条”时让学生看书试试怎样看下面的内容，然后让学生介绍给大家听，大家再照着他的方法试一试，看能否成功，最后动动脑筋给它取个名字。再如窗口中有许多可供选择的下拉菜单标志，可以让学生试一试有什么发现等等。比如在进行中英文输入法切换时，教完英文切换成中文后我请学生说说怎样由中文切换到英文。有的学生就能自己想到可以再用输入法按钮，实现中英文切换，更有的学生讲到只要用大写就可以了。殊连同归，解决问题的方法并不是只有一种，学生可以自由选择。但在让学生自由探索发现中要注意三点：第一，提供给学生一定的指向性。不要让学生毫无头绪地乱按，因为电脑上各部分的功能较多，容易出错或由于操作不当而损害机器;第二，要给学生探索的时间，如果没有足够的时间去探索，教师就不必安排这个内容了;第三，要注意基础知识的巩固，处理好基础与探索的关系。现在比較重视学生的创新精神与探索能力，但学生的这些能力都是以扎实的基础为前提的。

（二）教会学生使用计算机，将其作为建构知识的工具。我们学计算机的目的是为了给自己更好、更方便的服务，我觉得学会帮助是一节很重要的课，我们由此可以举一反三。这节课的教学中我指导学生学会了“反色”这一功能，然后请学生看一看你还有哪些内容不懂的或想学的，就可以请教计算饥。于是每个学生都去自己学感兴趣的功能，然后来反馈一下你学会了什么，学生就会说到如何画正方形，只画黑白色等功能。再启发学生，其实除了图画中有帮助功能以外，其他地方也有这项功能可以指导学生到计算器这一功能上去看一看、学一学。有时学生碰到了问题，我也不点明，如果是已学的知识（如大小写问题），可以让学生自己找，如果是新问题就可以寻求帮助，使之内化、深入人心。其实计算机对别的学科也有很大的作用，比如低中段学生选了一个字后，计算机就会提供了丰富的词汇，无形之中提供给了学生学习新词的机会，当然那更多是在结合课堂教学中所体现的。

总之，激发和提高学生学习计算机的兴趣，采取有效措施，增强学习动力，探索新的教学途径，进一步培养操作计算机技能，就一定能使他们早日掌握计算机这一现代化新技术，通过正确地引导、积极探讨，帮助学生建立起以计算机科学为代表的面向现代化的意识，努力学习新知识，不断学习新理念，为在未来信息社会中大显身手打好扎实的基础和创造更有利的条件！

【参考文献】

[1]王移芝，罗四维.大学计算机基础教程.北京：高等教育出版社，2004

[2]李秀等，计算机文化基础（第5版）.北京：清华大学出版社，2005

[3]陈月清，教学模式和课型的选择和引用.北京：师范大学出版社，2014