多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策分析

摘 要：我们现在正处于信息化时代，科技的进步导致互联网的广泛运用，我们接受到的是多元化的文化。就音乐而言，随着时代的发展产生了很多音乐种类，老师和学生能够接触到的音乐文化也多种多样。所以，如何在多元音乐文化的背景下，提高初中音乐课堂的教学质量已然成为初中音乐老师急需解决的问题。

关键词：多元音乐文化;音乐教学;教学质量

引言：

因为学生能够接触的音乐种类增多，学生的鉴赏能力也进一步提高，如果仍然选择经典曲目进行教学，就很难提高学生的上课积极性。所以初中音乐老师需要及时根据学生的具体情况改变曲目的类型，完善教学方案，将多元化的音乐文化和教学目标相融合，让学生能够在新式的教学体系中提升音乐素养。同时，老师应该意识到多元化音乐文化教学的必要性。

1 初中音乐教学融入多元文化的意义

音乐是一个国家不可或缺的文化要素，而我国幅员辽阔人口众多，音乐类型也多种多样。我国的传统音乐文化需要依据时代的发展不断完善和发扬。初中生学习能力比较强，老师如果能够正确的引导，必然可以进一步帮助我国音乐继续发扬光大。所以老师必须要在多元音乐文化的背景下，完善教学模式，提高教学质量。

2 初中音乐教学融入多元文化的内涵

2.1 音乐与美术的融合

初中的音乐和美术教学都是给予学生美的感受提高学生鉴赏能力的课程，所以在必要情况下老师可以将美术鉴赏和音乐欣赏融合教学，让学生通过两方面的感官体验更加深刻的体会到做曲家想要表达的感情，进而提高课堂质量。比如在聆听贝多芬《命运交响曲》的时候，老师可以同时让学生欣赏梵高的《向日葵》，并通过对他们的详细讲解让学生可以感受到音乐的激昂和两位名人对生活挫折的呐喊，进而提升自己的鉴赏能力。

2.2 音乐与历史的融合

音乐的历史源远流长，各个时期的音乐都拥有其独特的魅力，能给人们带来不同的音乐感受。所以为了让学生可以更深刻的理解音乐表達的情感，老师可以在播放音乐之前为学生普及相关历史知识，进而增加学生的鉴赏能力。所以，这种教学方式对老师的要求比较高，老师需要搜寻不同时期不同国家有代表性的音乐，进而能够在同学欣赏音乐的时候能够为学生介绍相关历史知识，既能够帮助学生正确的理解音乐内涵，同时也可以丰富学生的历史知识。

2.3 音乐与文化的融合

乐曲和文章都是表达情感的途径，所以在很多情况下音乐和文章的欣赏可以融合进行。正确的音乐欣赏可以提高学生的艺术欣赏能力，在老师科学的引导下学生能够明白更多的鉴赏技巧。老师可以要求学生根据欣赏曲目写下自己的感受，通过文字来表达音乐的魅力。音乐老师也可以和语文老师交接好，通过语文老师技巧的调拨让学生可以创作出更优秀的文章，进而能够通过音乐明白作曲家的情感。这样的方式有助于学生语文和音乐的共同提高，进而提升学生的综合素质。

3 多元音乐的教学手段

3.1 歌唱教学

音乐课本上多涉及的民族音乐比较多，而学生平常听的多为流行音乐，不同的音乐种类会有不同的演唱方式。老师可以先通过课本，给学生详细讲解音乐的分类，进而不同的分类教给学生不同的演唱方法，通过老师的引领让学生亲自演唱，就能够轻松辨别不同的曲风。比如在学习《浏阳河》这首歌的时候，老师可以让学生尝试调整气息，选择将声线拉高，进而采用民歌的唱法将音乐表现出来。老师也可以选择学生爱听的歌曲进行串烧式教学，因为流行歌曲演唱简单，所以将流行音乐与民歌比较演唱，让学生可以知道歌唱中需要注意的地方。

3.2 创编教学

初中生学习能力比较强，如果老师可以科学性的领导必然能够让学生掌握基本的新学习知识。音乐本来就没有对错之分，所以老师在教学期间可以尝试让学生进行自己创作，进而在班级里演奏出来，进而让同学们一起评判创作的曲目。老师首先应该让学生可以了解各种乐器，因为每个学生的家庭条件不同，老师不能强制性的要求必须要熟练掌握某种乐器，所以老师应该合理的利用学校里面的资源，给予学生最大的帮助，满足学生的创作需求。

老师在面对学生创作的时候需要有耐心，从简单的谱子教给学生，然后让学生在课下自己搜集资料，丰富音乐知识进而能够独自创作。在学生演奏期间，老师应该认真的听，及时方案学生的优点和创作中存在的问题，帮助学生改善。

3.3 实践教学

音乐源于生活，所以老师在授课期间应该将专业的乐理知识与生活相结合，并培养学生观察生活的习惯，进而在品析和创作中可以更加深刻。条件允许的情况下，学校可以举办音乐活动，让有兴趣的学生参加活动共同创作或演唱歌曲。老师也可以让学生搜集自己家乡的小曲儿，通过音乐来了解一个地区的文化，这样的方式既能够提高学生的家乡自豪感，也可以活跃课堂气氛提高学生对音乐学习的兴趣。

3.4 鉴赏教学

现在音乐的种类繁多，学生能够接触到的的歌曲也很多，但是许多音乐并没有美感，听的多了反而不利于学生鉴赏能力的提高。所以为了学生综合素养的提升，老师需要搜寻有价值的音乐让同学们欣赏，并且通过对歌曲的解说，让学生能够感受到作家的情感进而产生共鸣，这样有利于学生树立正确的价值观，同时也可以体会到创作音乐的乐趣。

4 多元音乐文化的教学方法

4.1 通过倾听树立正确的审美

不同的学生对音乐的理解是不同的，当然喜欢的音乐类型也是不同的，老师需要尊重学生音乐喜好的差异，并根据教学目标选择合适的音乐让学生共同欣赏。让学生可以在经典音乐的聆听中，建立正确的审美观念，从而帮助学生在生活中提高审美标准。

4.2 通过交流认可音乐的魅力

老师为了学生音乐素养的提高不仅需要选择合适的音乐让学生品析，也应该关注学生聆听后的反应并在欣赏后及时的与学生交流。一般学生的思维比较活跃对待同一首歌曲的评价是不同的，所以老师能够通过学生的阐述，掌握学生的看法。

5 结束语

音乐的鉴赏能力不是一朝一夕就能够提高的，所以初中音乐老师应该结合实际，将多元化的音乐背景与教学内容完美融合，保障教学质量进而提高学生的综合音乐素养。

参考文献：

[1]李晓童.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].中外交流，2018，（40： 150.

[2]周一舟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].艺术评鉴，2017， （19）.

[3]郑启娜.对初中音乐教学中存在的问题分析及对策探究[J].当代音乐，2017， （9）： 38.

作者简介：汪剑英，女，（1966-10）汉族，重庆垫江人，本科，高级教师，研究方向：音乐