别样的班会课

彭苗

【活动的酝酿】

高三学生的学习生活紧张单调，“三点一线”和“卷子铺天盖地”的日子让他们倍感乏味，甚至压抑，此时的学生最容易出现心理健康问题。心理健康教育也是安全教育非常重要的一部分，由于现阶段高中缺乏安全教育专职教师，因此班主任承担着这项艰巨的任务。那么在这种情况下如何利用班会课有效开展体验是活动促进学生心理健康成长呢？

根据马斯洛需求层次理论，人都潜藏着五种不同层次的需要，低层次的需要基本得到满足以后，它的激励作用就会降低，其优势地位将不再保持下去，高层次的需要会取代它成为推动行为的主要原因。高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值。热情是由高层次的需要激发出来的。人的最高需要即自我实现就是以最有效和最完整的方式表现他自己的潜力，惟此才能使人得到高峰体验。因此为了长期高效地学习工作完成更高层次的追求，需要通过劳逸结合来满足生理需求、情感需求和认同需求。

又降温了，下午的教室很冷，学生们都穿得更厚了，周周练时我看到学生用嘴哈热气暖手再继续写字，刚交完卷子一个女生来跟我请假，原因是教室太冷了，想回家。当然为了锤炼意志和避免其他学生也因此请假我没准假，但确实教室温度有些低，今晚班会课就来让学生们做游戏吧，劳逸结合，放松下身心，也给高三的学习生活增添点不一样的色彩。

【活动的开展】

晚上班会课，我带领学生玩了起来——团体辅导经典活动《打开千千结》。先按照人数让学生们分成了4个组，大家拉起一个圆圈，然后记住左右两边的同学。接着播放了一首欢快的音乐，让学生随着音乐把原来的圆圈顺序打乱。

音乐家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉”。确实如此，欢快的背景音乐一播放，学生们就跟着唱跳了起来。既然是玩，就玩个尽兴吧，我索性把音乐播放得长了一会，让学生们小嗨了一下，算是对高三紧张生活的一种释放。

停！我按下暂停键，学生们站定。我再次提示学生明确每个圆圈里人员的顺序一定要和原来的顺序不一样，确认完毕，让他们伸出双手，找到原来站在自己旁边的同学拉住他的手。好，一个个看起来非常复杂的结呈现出来。接着我宣布游戏规则：“接下来比赛看哪一组能够在确保手不松开的情况下，能最快地把所有结解开回到一个圆圈的状态。明白规则了没有？”

“明白了！”一说要玩游戏，学生们非常得配合。

“好，计时——开始！”

刚才安静的教室瞬间像被点燃了一样：有的学生晕头转向还不知道发生了什么，有的学生很认真的在思考如何打开这些结，有的学生已经找到了方法并指挥着大家伙……1分44秒，第一组完成了，他们欢呼雀跃起来！其他组有的正在有条不紊进行着，有的组大家神情紧张，很是冥思苦想解决办法……

2分03秒，第二组完成！2分35秒，第三组完成！还剩下最后一组，其他组欢呼之后尤其第一组纷纷来到最后一组这里，看看他们的“难题”，想要上前帮忙，而这一组呢，他们还有很多结没有打开，但是并没有要放弃的意思。他们相互鼓励着，仔细分析着，慢慢的，结终于打开了！虽然这一组里有的学生还没反应过来但是班里所有人都纷纷为他们鼓掌。他们脸上露出了喜悦的微笑。

【活动的深入】

前面算个热身，第二轮玩个人数更多的，更有挑战性的，把全班分成两组，仍然按照前面的步骤依次。第二次玩这个游戏，同学们显得更放松了，在播放音乐的时候大家都围着圆圈蹦蹦跳跳。但显然这次的难度更大了，解开结需要的时间更长了，第一组用了3分钟，第二组用了6分钟了还没有结束。

看着他们愁眉不展的样子，我上前问：“第二组同学们，你们要不要选择放弃？”

“不要！”

“加油！加油！”已经解开结的第一组同学鼓励他们。

我观察到第二组并不是所有学生都说了不要，有的学生是迟疑的，但似乎就是这一句“不放弃”使他们这一组更团结了，刚才时不时发出抱怨的学生也安静下来，大家开始一起想办法。

进行了12分钟了还是没能解开所有的结。在这个过程中，我没有打断他们，我想让他们自己选择，自己决定。教育家蒙特梭利有句话：让我听我会忘记，让我看我还会忘记，让我做我就会牢记。我想，让学生自己体验才是最好的教育。

过一会儿，刘同学站出来说：“我和尤同学刚才松开手了，再次握的时候已经和原来不一样了”，魏同学——被公认为“指挥者”的她和刘同学边演示边向大家解释说：“手腕方向变了会使得圆圈发生变化，就像这样，所以咱们这个结解不开了。”最终他们选择放弃。

我分明看到他们脸上带着失落。

然而，我却暗暗欣喜，觉得这个结局很完美，有成功有失败，历经坎坷的他们应该会有更多思考与感悟吧。

【感受的分享】

游戏结束，这时候大家感受到教室已经不像刚开始的那般寒冷了，学生的笑脸上都红扑扑的，很多学生头上冒着气。我引导大家回到座位上，每个同学脸上带着不一样的表情，我想他们应该是有不一样的感受。这个时候不必多说什么，学生自己的思考最重要，于是我发给每个同学拿到一张《活动后感想》，指导他们开始填写，并分小组讨论自己的感受，让他们小组派代表总结大家的感受跟全班同学分享。

在我看来，没有任何预设的班会，没有任何功利目的的活动，学生们的感受才更真实，无论对错，无论好坏，即使仅仅是感受到开心对于高三生活来说也是功德一件了。

然而這样的班会课却真真切切给学生的影响最大，每组学生一一分享了自己的感受，很多都出乎我的意料：有的学生感受到团结力量大，不能盲目自信;有的学生感悟到没有解不开的“结”，办法总比困难多，要不惧挑战，迎难而上;有的学生体会到要相信自己，相信未来;有的同学懂得了要保持心态的平静;也有的同学从游戏中体验到成功的喜悦以及和同伴并肩作战的快乐;还有的学生从游戏失败中学会要全方面看待学习生活中问题和困难，遵守规则，不犯原则性错误，解决问题要统筹优化。