素质教育背景下做好师范类院校班主任工作的思考

余海锋

摘要：班主任是全班级学生的领导者和组织者，班主任不仅负责本职的教学工作，还要对全班级同学的思想动向、业余生活等方面加以关注，同时也是学生与各任课老师之间的纽带、学生与家长之间的桥梁，是学生在学校内的“监护人”。班主任对于学生来说“亦师亦友”，做好师范学校班主任对班级学生将来成为一个好老师有着重要的影响。本文在素质教育的背景下，对更好的做好班主任工作进行分析和思考。

关键词：素质教育;师范类院校;班主任

素质教育是对学生全面素质的综合培养，强调以人为本、尊重学生的个性化发展。作为一名幼儿师范学校的班主任，要根据目前学生的性格和特征进行管理，特别作为全女生寄宿学校的班主任，由于女生性格细腻且较为敏感，班主任不能以一个高高在上的管理者姿态面对学生，而是要对学生的各方面做好了解，走进学生的内心，学生在高校的上学期间老师要对从学习、生活、思想等各方面进行素质培养，为师范学生成长为一名优秀的老师奠定基础，走向教育岗位[1] 。

一、师范学校学生群体的特征及问题

（一）处于人生的迷茫期

班主任一般情况下都是从学生刚入学一直带到大学毕业，可以看见学生刚从中学毕业时候的青涩的样子，也能看见学生在大学几年时光的转变。大学生活不同于中学生活，学生对于大学校园的一切都感到新奇，心理上还不一定能完全适应全新的生活，很可能在这个期间放纵自己。而快毕业的学生面临着就业压力、经济压力等现实问题，学生也容易迷失自己。这两段时期的学生虽然迷失的方向不同，但是都是一个学生成长的必然经历，这两个时期的学生都会有自卑、焦虑、迷茫等情绪，这是班主任需要注意的[2]。

（二）处于人际关系的叛逆期

当学生还是一个中学生的时候，由于年龄的关系，还是处于爱玩爱闹的阶段。学生进入大学以后，在生理上和心理上已经非常接近大人了，他们在逐渐形成自己的价值观、人生观、世界观，但是还没能有足够的认知能力。学生在一个相对封闭稳定的大学校园内，同学来自全国各地，对于不同的生活习惯、兴趣爱好、思维方式、甚至朋友相处的细节上都各不相同，很容易造成学生对人际关系的不适应，从而造成敏感、自闭等情绪，容易导致人际交往上产生叛逆思想。

（三）缺乏重要的人生规划

现在在校的学生大多数95后和00后，他们是伴随着科技成长起来的一代，他们的从小就接触互联网，看到的世界更多元化，视野也更广阔，擅长吸收所有的新鲜事物，对新思想也更包容。但是这样纷繁复杂的世界也容易让学生眼花缭乱，对自己的人生缺乏规划。相对于初中生活而言，大学生活，更强调的是自主学习，相对自由的时间也比较多，所以学生很容易被外界的娱乐活动、手机游戏、以及奢华的生活所吸引。要防治学生进入大学后自制力不强，生活懒散或者沉迷游戏等现象发生，帮助学生梳理人生规划尤为重要。

二、师范类院校班主任的工作目标

（一）打造积极向上的班级氛围

一个班级是学生在学校的小集体，同班学生在一起学习和生活相处的时间最长，班主任就是这个班集体的领导者和管理者。班主任不仅要管理好日常学校班级的规章制度，还要帮助班级树立良好的氛围，一個班级的气氛影响着整个班级成员的精神面貌。定期组织班会和其他集体活动，充分了解学生的特点和特长，鼓励学生在集体活动中充分发挥自身优势，在集体活动中也是锻炼个人社交能力的一个有效途径，要选择一些可以带动学生情绪的正能量活动，通过集体活动增加班级的凝聚力，打造班集体的荣誉感和个人的成就感，让学生感受到班级的氛围是温暖的和上进的[3]。

（二）做好学生的桥梁和纽带工作

班主任大的方向就是管理好学生的学习和生活，但是这两个大方面里还包含着许多小细节。一个班级由不同的班主任带领，还需要其他不同的任课老师任教其他科目，学生在学习方面的建议或意见可能羞于和其他任课老师说出口，这时候就需要班主任做好学生与其他老师的纽带工作，及时观察学生的学习动向，并和其他老师做好沟通，对学生的学习做好后背的督导工作。大部分学生在大学住宿学习是首次离开父母独立生活，班主任要和学生的父母及时沟通，从学生父母那里了解学生更多的特点和个性，并及时将学生在校的表现告知父母，和父母做到良好的沟通工作，成为学生和父母之间的桥梁。

（三）正确引导学生的人生观和价值观

思想教育工作，一直以来都是班主任工作中的重点。大学生正处于青春期，这个时期的学生具有叛逆心理，思想波动较大，对于外界的认识能力不全，也容易被外界不良风气所迷惑，同时有可能对身边的交际圈子不适应造成心理上的反抗情绪。这个时期的学生对社会认知能力不够全面，但是又同时有独立生活的渴望，所以班主任需要特别注意学生的思想变化，要在平时的教学管理中帮助学生树立正确的人生观和价值观，发现学生有异样的行为或者思想起伏，要及时的给与关心，尊重学生的个人隐私，但是不能放任思想滑坡，让学生在最重要的人生阶段走好每一步。

三、师范类院校班主任工作的思考

（一）加强对学生思想教育工作的重视

大学生的一只脚已经踏入了社会，大学是学校和社会的中间过渡阶段，由于社会经济的不断发展，学生不得不面对目前社会上的一些不良风气和现象，一味的不让学生接触只会加剧学生的好奇心，班主任是要对学生思想进行疏导工作。例如，有的学生家庭条件不好，来到大学后看见别的学生“锦衣玉食”就会产生自卑心理，有的学生看见社会上一部分人过着“纸醉金迷”的生活也会产生羡慕的心理，类似于这样的的心里变化也都是符合正常的心理学规律，但是班主任要及时帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白要依靠自身的奋斗生活才会变得幸福起来[4]。

（二）选拔班级干部加强班级文化建设

一个班级体的管理包括学习、生活、思想等，如果全部由班主任管理，不会面面俱到。班主任需要从班级内部选拔出班干部帮助老师一同管理班级，对于班干部来说也是一种管理能力的锻炼，同为同学也更容易相互沟通。在选拔班级干部的程序上要尊重班级民主原则，任用品德和能力都较强的同学担任，让班干部充分发挥自身作用，积极协调同学和老师之间的工作。通过班干部充分了解学生的精神文化需求和课外活动意象，积极定期组织同学进行班集体活动，丰富班级凝聚力，让部分有思想芥蒂的同学通过活动解开心结，让学生之间加强交流与合作，促进同学之间的感情。

（三）针对“重点”学生进行有效帮助

每一个班级中都会有一些“特殊”学生，例如家庭困难学生、少数民族学生、特立独行的学生等。班主任的管理工作不仅要顾全大局，还要对特殊群体加以照顾，不能放弃任何一个学生的可能性，很多学生在这个迷茫的青春期内没有找到自我定位，需要班主任给予一定的关怀才能走出困境。对于家庭困难的学生一般都会有自卑心理，班主任要联合班干部鼓励其他同学对这样的学生给与尊重，并在适当的能力范围内帮助他，鼓励困难学生好好学习用知识改变命运。对于少数民族学生要尊重学生的个人信仰，让学生有自己独立的空间。对于特立独行的学生，要去试着任何和理解他们的内心活动，在法律和道德的范围内鼓励个性化发展。

（四）建立班级突发事件的应急机制

高校是一个象牙塔，但是随着社会的发展和思潮的涌动，且学生正处于激进热血的年龄段，造成了最些年来高校内各种突发事件频发的现象。班主任在平时需要和学生做好思想交流，随时观察学生的思想动向，对于有心理负担或者实际困难的学生，要对其加以生活上的照顾和思想上的安慰，劝诫学生不要因为一时冲动耽误了整个花季年华。同时要建立突发事件应急机制，各寝室长对于每晚学生的情况要向老师汇报，建立每个同学的档案和应急联系人，对于學生家长、公安机关、附近医院等都建立联系，预防突发事件的发生，以免措手不及。

四、结语

幼儿师范学校是一个培养幼师的重要地方，现在的师范生将来也会成为一名老师。素质教育是对一个学生的全面培养，进入高校以后班主任是学生的全面管理者，并且伴随学生度过人生中最灿烂、最敏感的几年，班主任要根据学生不同的特点、背景、性格等方面对学生进行有效疏导，让学生建立积极、健康、向上、的学习和生活态度。班主任是一个班级的“灵魂”，对学生的生活和思想都有着重要的影响，做好班主任本职工作，是对学生的一份负责，也是为我国教育事业贡献一份力量。

参考文献：

[1]牛爱兰，郭冬梅.学生"核心素养"发展的高等师范院校班主任角色转型[J].北方文学（中旬刊），2018（4）：147.

[2]张贺怡.班主任金字塔式管理[J].职业教育，2018，7（2）：43-48.

[3]赵敏慧，赵江云，周丽萍.大学班主任工作的实践探索[J].西部素质教育，2018，4（24）：141-143.

[4]倪艺洋，李智.高校班主任工作与学生创新能力培养刍议[J].学周刊，2018，33（33）：15-16.