小学语文教学如何培养学生的语感

申桃

摘 要：小学语文课堂教学开展阶段，教师应该注重于学生们的语感思维培养，通过语感思维培养不仅仅可以给学生们的语文学习质量带来提升，更是可以满足新课程标准改革当中的相关要求，给学生们带来更加明显的综合素养提升。但是目前的小学语文教学开展阶段，很多教师都没能正确认识到教学重点所在，依然将大部分的注意力都集中在提高学生们的考试成绩上，这就导致学生们无法获得更加全面的语感培养。所以说本文就从小学语文课堂教学的角度出发，探讨如何给学生们带来更加充分的语感培养，并通过具体的教学对策提出，来强化学生语感。

关键词：小学语文;课堂教学;语感培养

随着课堂教学理念的不断优化，教学改革也在不断的推进，所以小学语文课堂教学也开始迎来非常明显的转变，每一个不同科目的教学模式、教学结构都和以往出现较为明显的区别。目前的小学语文课堂教学开展过程中，教师不仅仅要注重给学生们的学习质量带来提升，更是要对于学生们的实践能力和学科素养给予一定的关注。所以在目前的小学语文课堂教学开展阶段，教师给学生们带来更加高质量的语感思维培养就显得愈发重要。

一、通过整体感知将注意力放到语言积累上

（一）经典诗词积累

教师在培养小学生语感的过程中，应该结合经典古诗词开展更加高质量的教学，这样一来不仅仅可以给学生们带来更加明显的学习兴趣提高，拓展学生们的学习范围，同时也可以给学生们带来更加充分的核心素养培养。目前的小学语文教学开展过程中有很多的知识内容都和古诗词之间有着较为密切的联系，在讲解这部分知识内容的时候教师就可以组织学生们进行朗读活动、背诵活动，从而让学生们加深对于知识的印象，给学生们的语感带来更加充分的激发。

此外，在目前的网络环境之下，教师也可以通过网络资源来进行信息获取，从而在教学开展阶段，将更多的内容带到课堂教学当中进行教学拓展，给学生们带来更加经典的文学内容，组织学生们深入了解语文知识，让学生们的思维空间得到更加充分的发散。

最后在目前的社会背景之下，随着中国风愈发的受到欢迎，各种各样的娱乐节目也开始出现在电视上，例如《中国诗词大会》、《朗读者》、《汉语桥》等等，都是央视制作的精美中国风节目，这些节目能够充分培养学生们的传统文化素养，所以教师可以在开展教学阶段让学生们观看这些节目，并将更加适合的内容挑选出来让学生们进行学习背诵，从而给学生们带来更加高效的语感养成[1]。

（二）名言警句积累

我国的传统文化内容当中不仅仅包含古诗词、古文，同时也有很多的谚语、成语、名言警句等等，这些内容和古诗词、古文相比更加的短小精悍，对于学生们来说更加方便进行记忆，并且其中也有很多的内容有着较为深远的意义。所以，在开展实际教学的过程中，教师应该组织学生们进行这部分知识内容的了解、学习，从而拓展学生知识面，让学生们的语感得到充分激发，给学生们的综合素养带来提升。例如，在每天开展课堂教学之前，教师都可以在黑板上写一句名言警句或者是成语、谚语，然后由教师利用简短的时候跟学生们说出这些内容的意义，这样一来学生们就可以不断接受这些内容的熏陶，循序渐进的获得语感思维培养。

（三）更加广泛的阅读积累

积累在语文教学当中是十分重要的一部分内容，广泛阅读也是学生们无法逃避的学习环节之一，阅读教学开展过程中，学生们不仅仅可以丰富自身的知识储备，同时也可以给学生们的阅读能力、写作能力带来有效提升，让学生们的语文思维得到更加有效的发展，从而给学生们带来核心素养的有效提升，帮助学生们养成语感。但是实际教学开展阶段，很多教师都没有将阅读教学当成是一门学科性的教学活动来开展，所以给学生们带来的教学引导也存在一定的不足，只是单纯的使用一问一答的方式来进行引导[2]。教师应该在开展教学阶段，给学生们带来数量和质量并重的教学引导。例如，在日常教学开展阶段，教师可以在班级当中设置一个图书角，让学生们将自己看到的优秀图书带到班级当中在课余时间进行阅读，并让学生们互相之间传看自己认为优秀的作品，从而激发学生们的阅读兴趣，给学生们带来更加明显的语言能力和语感提升。

二、通过实践让学生感受语感韵味

（一）課前交流活动

教师在培养学生语感的过程中，实践活动也是非常重要的一个教学环节，所以在具体教学开展过程中，教师就可以组织学生们使用一些更加简答的交流互动，来激发学生们的表达意识和表达兴趣，从而推动学生们的语感培养[3]。例如在每天的课堂教学正式开展之前，教师都可以先和学生们进行沟通交流，了解学生们今天的状况，从而让学生们的注意力先集中到教师身上，这样一来就可以更加轻松的带学生们进入到课堂教学内容之中，也更加利于教学环境的构建;其次，在开展课堂教学之前，教师也应该组织学生们按照顺序来进行一些简单的活动，可以是做一段天气预报、小说短评、成语故事讲述等等，从而让学生们敢于表达，推动学生们的语言表达能力提升。

（二）朗读教学的强化

语文知识学习阶段学生们需要手脑并用，眼睛、耳朵、嘴巴等都是不可缺少的器官，所以日常教学阶段教师可以利用朗读活动的开展，充分调动学生们的课堂参与度，让学生们获得更加明显的感官刺激。教师可以使用示范性朗读的方式，先让学生们观看教师是如何进行朗读的，从而降低学生朗读难度，让学生们更加轻松的参与到朗读教学中，给学生们带来更加明显的朗读教学质量提高。另外在朗读过程中教师也可以按照班级顺序让学生们带头朗读，从而让每一个学生都能够感受到带领朗读的乐趣所在[4]。

结束语

综上所述，在目前的小学语文课堂教学之中，教师一定要对于学生们的语感培养给予更加充分的关注，从而提高学生们的核心素养，让学生们的综合能力能够符合新课程标准改革当中所提出的具体要求，给学生们带来更加长远的未来发展。

参考文献

[1]姚少红.浅谈小学语文课堂教学中语感的培养[J].语文课内外，2019（32）：95.

[2]谢娟.小学语文教学如何培养学生的语感[J].读与写，2019，16（30）：94.

[3]黄瑞英.刍议在小学语文教学中培养学生语感的具体策略[J].语文课内外，2019（31）：327.

[4]谭方.浅析小学语文低年级学生的语感培养策略[J].师道·教研，2019（8）：62.