幼儿教学中游戏教育的应用研究

吐逊阿依·米吉提

摘 要：人才为立国之本，教育乃强国之路。随着十九大中习总书记“建设教育强国”倡议的提出，社会各界对学前教育的关注度不断提高。幼儿教育是基础中的基础，对孩子的一生都将产生较为深刻的影响。特别是面对当前社会中很多的父母望子成龙心切下，部分幼儿园教育趋于小学化。为此，应凸出幼儿教育的适宜性与有效性，充分发挥游戏教育的价值，珍视幼儿的学习体验与感受，以寓教于乐的方式促进幼儿思维能力、认识意识的发展。在此，本文展开对幼儿教学中游戏教育的应用研究。

关键词：幼儿教育;游戏教育;应用

引言

3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出“幼儿教育的开展应遵循幼儿的身心发展规律，严禁‘揠苗助长’”[1]。为此应加强对游戏教学的重视，合理安排幼儿的一日生活。幼师可将游戏与不同年纪的幼儿身心发育水平、学习特点相结合，在孩子喜闻乐见的游戏中渗透教育，以便促进幼儿综合能力全面发展，提高游戏教育的有效性。

1、简析在幼儿教学中游戏教育的重要性

1.1加强对幼儿常识性的教育

幼儿教学的主要目标就是让幼儿学习和了解身边事物等方面常识性的教育，培养孩子良好的生活习惯、认知能力[2]。故此，教师不能只借助刻板教学的形式来实施教育。如果只是单一的展开讲解式教育，不仅与孩子的身心发展、学习规律不符，也将造成其对幼师教育方式的抵触感。鉴于孩子们更喜欢生动有趣的事物，教师可以游戏教育的方式实现寓教于乐，使孩子养成良好的生活习惯，促进幼儿的身心的健康发展，使其形成规则意识。

1.2培养幼儿语言运用能力

在游戏活动中，孩子需要进行积极、广泛的与同伴交流、沟通以及互动。并且，教师在游戏的过程中，可以通过给幼儿讲解故事的方式，例如：以《乌鸦和狐狸》、《小红帽》、《小马过河》童话故事或者神话传说等作为游戏的情境创设，丰富孩子们的语言能力，促进其想象力和创造力的发展。除此之外，教师还可以让幼儿进行角色扮演，使其走进故事情节，去感受故事中主人公的喜怒哀乐。通过游戏和语言教学的结合，让幼儿融入到游戏当中去。一方面有助于发展幼儿的语言表达能力;另一方面教师也应注重对角色的分配应尽量公平，保证幼儿的全员参与。

1.3提高幼儿处理问题的能力

在游戏中教师应注重对幼儿的引导，提高其对问题的处理能力。毕竟，在传统的幼儿教学当中，幼儿在课堂中只能够接收到教师传递的一些理论性知识，而对于生活中比较简单的问题，则没有足够的应对能力。因而教师在游戏活动中要注重这个问题。可适当的展开问题设置，如：以闯关的形式，循序渐进的培养幼儿的思维能力，为其高阶段的成长奠定良好基础。

2、幼儿教学中游戏教育的有效应用策略

2.1教学内容与幼儿生活相结合

为了促进孩子们能广泛参与。幼师在组织游戏活动时，首先就要将游戏内容与幼儿日常生活进行充分联系，促进其感受生活、观察生活。以幼儿熟悉的话题、身边的事物展开游戏活动，让孩子们能够快速的融入到游戏活动当中去。例如：在数字教学中，可引入“寻找小雪花”游戏，给出特定的大雪花和众多不同瓣数的小雪花，有的小雪花是与大雪花一模一样，更多的则没有相同的大雪花。教师可通过故事情境，让小朋友们帮助雪花妈妈寻找宝宝，使其进行大、小雪花的对比分类。进而在游戏中，培养幼儿的动手能力和基本的数形意识。

此外，教师还能够根据幼儿间不同的兴趣爱好、个性发展来制定多种游戏活动，以游戏促进幼儿的成长。例如：在区域活动中，让对建筑感兴趣的男孩子相互合作，搭建“未来家园”;让女孩子们在角色区进行“今日星秀”的时装表演;还可以让对手工艺品的幼儿运用生活废旧物品，通过涂色、裁剪等，给旧物换新颜，发挥其最大应用价值，提高孩子的操作能力。

2.2根据幼儿特点设计游戏活动

为了保证游戏教育的有效性，幼师就要在设计游戏活动时要能够结合幼儿年龄特点与兴趣，这样有助于进一步了解幼儿的性格和需求情况。例如：对于小班的幼儿，应开展一些活泼欢快、规则易懂的游戏，促使孩子快速进入游戏角色;鉴于中班的幼儿思维能力得到了进一步发展，可设置一些竞赛游戏，培养其初步的竞合观念;大班的幼儿即将升入小学，教师应注重在游戏中培养学生的逻辑思维和创新意识，让幼儿具有清晰地表达能力，良好的认知思维。同时，在游戏的过程中，幼儿会与周边环境、伙伴以及游戏材料等进行互动，进而有可能会产生各种各样的问题与摩擦，在这种情况下，教师就要及时的对幼儿进行引导，避免矛盾升级。

2.3游戏设置要有趣味性

游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但如果游戏缺乏趣味性，便难以引发幼儿的广泛参与。为此，教师可在教学中融入音乐、美术等艺术活动，吸引幼儿的注意力。譬如：幼师可通过音乐游戏来引起幼儿学习的注意力。音乐游戏的开展既能够培养幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿在音乐上的审美鉴赏力。例如：教师在教学活动中选择一首儿歌来让幼儿进行辅助表演，让幼儿在表演的过程中更好的感受到节奏，在促进孩子反应能力、粗大动作发展的同时，提高幼儿的听觉辨别能力，使其感受音乐之美。

再举个笔者教学中的实例：在户外游戏中，为促进学生形成良好的观察能力，笔者与孩子们一同进行绘画接力，以音乐的播放、暂停为指令。在游戏中通过大家的通力合作，一同完成绘画创作。通过这样的游戏，使孩子认识不同的色彩，能运用画笔描绘自己眼中所见。这不仅有助促进培养孩子的初步的艺术素养，使其喜欢绘画创作，也将增进师生情感，让孩子将幼师当做自己的伙伴、好朋友。

3、结语

总之，提升幼儿教育的有效性，促进孩子健康、语言、科学、社会及艺术素养发展[3]，并非一朝一夕之力。作为幼儿教师，应意识到游戏教育的重要性，珍视孩子的游戏体验，为其设计多样性游戏活动，以便吸引幼儿的关注、促使其积极参与。进而，用爱呵护孩子的成长，使其综合能力得到全面发展，为幼儿的高阶段成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]梅苗苗.幼儿教师游戏化教学设計能力研究[D].湖北师范大学，2019（5）：22.

[2]赵银琴.昆明市G幼儿园中班数学教学活动游戏化的行动研究[D].云南师范大学，2019（5）：26.

[3]达美玲.试析如何在幼儿教学游戏活动中发展幼儿智力[J].课程教育研究，2019（4）：12.