浅谈小学语文教学中如何实现素质教育

王训荣

摘 要：随着课程改革的不断深入，学生素质教育在国家发展上，显得极其重要。所谓素质教育是指以思想道德素质、能力培养为主，提高受教育者各方面的能力为目标的教育模式。小学语文教学主要是感受中国的文化底蕴以及人文情怀，促进学生德智体美劳全面发展。本文通过结合目前小学语文教学的现状，探究如何实施素质教育提升学生的全面发展，希望能为有关研究提供参考。

关键词：素质教育;小学语文;全面发展

引言：

小学语文目的是让学生识字并学会语言表达，以达到明辨是非的作用，并且让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这对学生全面起着极为重要的作用。随着新课改的推进，小学素质教育也越来越被重视。但素质教育对于学生的思想道德素质以及各方面能力都有很高的要求，它不是要求学生只发展某一方面，而是要求学生多方面发展。

一、小学语文教育的现状及问题

小学语文教育对于小学生今后至关重要，小学语文教育学的是基础，所以，不能一味地为了应试教育而忽略的其他学科，而目前小学语文教育大多数都存在以下几个问题。

1、老师占据主导地位

在小学语文教育中，老师通常按照以往的教学经验，照本宣科，将知识点的答案及解题思路、解题方法传授给学生，学生只能按照老师教授的知识去学习，记忆起来比较困难。整个教学过程中，学生极少动脑思考，学生积极性偏低，从而显得课程气氛沉闷。

2、教学模式陈旧

小学语文教学模式采取黑板板书的形式，多是“满堂灌”的方式，教学方法单一。在语文赏析里的画面感无法呈现给学生，只能靠学生自己去意会，导致学生的眼界受到限制。

3、过于注重学生成绩

小学教育只有语文和数学，基本没有其他课外课程，从而学生没有拓展知识。一般体育课也被老师占用，上语文课，限制了学生的课外活动，从而使学生只学习了语文，而没有发展到学生的其他的方面。忽略了学生的全面发展，容易让学生思维固定在书本，跳跃式思维将得不到发展。

4、学习与生活分离

小学语文教育局限于书本知识，上课便是上课，下课也可能要补课，老师没有很好的将书本知识结合生活，而是单纯地为了考试而教育，导致学生不能从理解上去获取知识。

二、在具体教学中，如何实现素质教育

1、发挥学生的主观能动性，激发学生的创造力

在教育里，学生是学习的主体，老师是教育的领导者。只有发挥学生的主观能动性，才能提高学习的自主性，从而实现素质教育。在小学语文教育过程中，教师不要机械的给学生灌输知识，应该养成学生独立思考和独立解决问题的能力。只有学生自己发觉的知识点，学生才能更加影响深刻。在小学语文教育中，老师可以利用小学生的对于事物的好奇心去传授知识和方法，让学生去思考。乌鸦喝水的故事为例。一只乌鸦想要喝水，但瓶口太小，之前想了很多办法，瓶子都纹丝不动，但后来经过思考，它把石头扔进瓶子，水位渐渐上升，乌鸦也就喝到水了。这个故事证明再困难的事情，只要善于思考，一切问题都会迎刃而解，小学语文教育也应该让学生学会思考。在小学语文教学中，充分利用语文书本里的实例子，对于同一个问题多问几个为什么？多开展“说一说”、“想一想”、“试一试”等类似提问，激发学生的创造力，引导学生去思考，开拓学生的思维发散能力，最好能举一反三，实现素质教育。

2、改变上课的模式

美国著名的心理学家曾经说过：“在合适条件下，每个人所具有的知识与经验的潜能和愿望，是可以释放出来的。”小学生思维逻辑比较简单，可以采取情景教学的模式，让学生把语文知识带入生活，或者创造情景，让学生更容易理解小学语文课文。比如《盲人摸象》一课，老师可以把学生6人分成一组，一人扮演大象，4人扮演盲人，1人牵象，学生自己设计场景，这样可以促进学生理解，也使语文课的枯燥无味变得更加生动活泼，学生也很轻松就掌握了本课。

3、重视学生思想道德素质培养

价值观、世界观、人生观，对于一个人的人生发展具有重要意义。因此教育应该从小学抓起，坚持让学生懂得明辨是非，并樹立的价值观、世界观、人生观。对于小学生而言，相比课程成绩，更重要的是德智体美劳全面发展。《父亲的菜园子》一课，该文主要讲述不擅长中庄稼的父亲，为孩子健康的成长，在荒凉而贫瘠的山坡上开辟了一处菜园。在这篇文章的教学过程中，老师可以采取分角色朗读的方式，让学生感受父亲对孩子的爱，同时让学生学会感恩，可以让学生从课本回到生活，让学生回家后，多抱一抱自己的父母，多为父母做点小事，更加真切的体会这种感恩，达到素质教育的要求，促进学生的全面发展。

4、在生活中学习，学习中生活

小学语文教学应该放手学生自主学习，该上课就上课，该下课休息就下课休息，该上体育课就上体育课，不要占用学生休息或者非主修课程的时间，多鼓励学生参与生活，多方面发展。小学正是大脑发育的时期，不正确的使用大脑，反而会降低学习效率。语文就是贴近生活，贴近实际的，小学语文教育可以让学生在学习中生活，在生活中学习，多组织益智益脑的团体游戏，在学习中享受生活，在生活中学习，大家共同学习，共同成长。

三、结束语

老师是学生知识的组织者，是学生掌握知识的引导者，是学生全面发展的合作者。小学生应该是快乐的、没有烦恼的，小学语文教育应该遵循孩子自身的发展，而不能为了促进成绩的增长，限制其他方面的发展。随着改革的不断深入，小学语文教育模式一定会有所改善，注重学生的德智体美劳的发展，教育也将实现素质教育，从而促进学生的全面发展。学生的全面发展意味着国家也将繁荣昌盛，相信国家的教育将越来越好。

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