特教学校随班就读学生案例分析

康海群

摘要：在特教学校的教育实践中，我体会到智力障碍学生随班就读工作，要遵循自然发展的规律。不管是什么样的学生都具有自己的优势和特点，都可以按照自己的方式发展和成长。随班就读学生也同样是祖国的花朵，和我们一样，都需要各种学习的条件和机会。老师要采用灵活多样的方法，让随班就读学生可以在良好的学习氛围里，各种和谐的关系里快乐的学习和成长。

关键词：特教;随班就读;学校;学生;案例

下面通过对特教学校随班就读的某个学生，进行分析，从而找到更好的方法帮助他们可以得到收获和成长。

一、学生基本情况分析

某学生，男，13岁，现为随班就读学生，身材比较瘦小，和同龄的正常学生相比，智力明显低下，语言表达能力也比较差。这位学生的性格比较内向，可以和其他同学进行接触，但是同学们常常因为该生的一些行为和语言哄堂大笑，使得这位学生逐渐失去了自信心，非常容易感到自卑 ，很难集中注意力，自制力和记忆力都比较差，上课的时候很少举手回答问题，很少发言，发言时也非常的紧张，不知所言。生活上基本可以自理，简单家务都会做，做广播体操时反应慢，动作不太协调，课下喜欢和其他同学追逐打闹。

該学生在语文学习方面，读书不连贯，表达不清自己的意思，语言能力较差，课堂上注意力不集中，有时看书，有时画画，喜欢玩东西，很少回答问题。数学方面，理解能力比较慢，反应也越来越慢，可以做一些基础的题目，准确率不高。英语方面，基本上是空白状态。劳动能还可以，能够进行简单劳动，比如扫地、收拾课桌等。家庭背景有一定的困难，家里有爸爸和爷爷奶奶。爸爸下岗后有临时性的工作，居住环境较差，爸爸也没有能力辅导孩子学习。

二、教育教学目标

学生因为缺乏自信，学习能力较差，理解能力也低于正常学生，行动较为迟缓，所以在教育教学目标上，要加强非智力因素的培养和训练，比如帮助学生建立起自信心，有意识的激发学生的兴趣，集中注意力，帮助和引导学生逐步养成一个良好的学习习惯，尽可能的想办法让学生可以正常的参加学习。还有有计划的开发学生的智力因素，比如提高学生的感知能力，深化记忆，提高学生的计算能力和理解能力，还有语言表达能力。可以做最简单的数学计算题，可以读通语文课文，了解内容、结构、中心思想，掌握一些写作方法，加强听说读写方面的训练，提高学习能力。让学生可以在课堂上主动回答一些简单的问题，可以按照自己的意思写出文章来，提高语言表达能力。

另外在生活能力上，要注重独立性和合作性的培养，可以让学生通过参加劳动能力训练，让学生意识到人际交往的重要性，乐于和同伴交往与合作。让学生从意识上认识到所学的知识和生活是息息相关的，比如计算能力，可以激发学生想要掌握计算的能力，语言能力有助于提升自身人际交往的能力，可以在将来更好的适应社会和发展自己。

三、具体措施

（一）和谐学生各种关系，建立良好就读氛围

对于一个智力有残疾的学生来说，非常需要一个良好的环境，让他可以在这个环境里感受到温暖、理解、尊重和关爱。比如在座位安排上，可以充分了解和尊重学生的意见，有利于学生的身心健康，帮助学生消除自卑，树立自信，可以更快乐的融入到班集体中。良好的同伴关系是开展随班就读的前提，对特殊学生而言，同伴关系具有非常重要的价值，同伴的接纳能够增进特殊学生与普通学生社会交往的机会，满足特殊学生的需要，提高自尊，促进情感发展。他们“在班级中有好朋友”，体验到“快乐”等积极情感，“课间有同学一起玩或聊天”，就可以参与到班级活动中，能够获得其他学生的积极支持，在学生帮助下融入学校生活。

良好的师生关系是开展随班就读的基础。老师的支持能够促进学生融入学校的生活，满足学生的特殊需要，促进他们的能力发展。随班就读老师经常对随班就读学生进行个别化辅导，并实施“同伴教学”策略，可以帮助随班就读学生的学业发展。这就需要提高全体老师对特殊学生随班就读的认识，加强师资培训和专家指导是非常必要的，这样有利于形成良好的随班就读学校氛围。良好的家校关系是开展随班就读的条件。家长配合学校教育对特殊学生进行个别辅导，可以巩固和加强学校教育的效果。学校和班级老师要与学生家长建立经常的联系。家长要与学校、老师互相配合、密切合作，随时交流学生情况，以共同促进特殊学生的发展。

（二）多给予帮助和鼓励，校内校外相结合

在学习和生活中要给予随班就读学生更多实际的帮助和鼓励，让学生获得更大的收获和效益。比如可以开展一帮一的活动，安排学生成绩等各方面能力较强的班干部帮助他，鼓励学生们学会助人为乐。课堂教学中，老师可以准备一些基础的习题，让他在黑板上做，可以适当的给予学生提示，让他有信心做出来。当他做对了，老师要带动学生一起为他喝彩和鼓励。我们还可以呼吁社会给予他们充分尊重、理解和大爱，让他感觉到生命的价值和意义，对生活充满信心和热情。

单一的学校教育远远不能满足学生的要求，不能适应时代的需要。学校应主动与社会各界搞好联系，争取他们对特教工作的支持。同时开展形式多样，富有教育意义的活动。如请残疾人自强模范给学生作专题报告，请文化部门为学生放映专场电影，召开法制报告会，组织学生参观工业园区等，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义教育。有的普通学校只有一两个随班就读的残疾学生，很难开展活动，我们就统一把他们组织起来定期开展各类活动，或看电影或听报告，收到了很好的教育效果。

总之，学校管理是学校氛围的重要维度，体现在学校的组织、秩序、正式或非正式制度等“评估性变量”中。在完善的学校管理体系下，随班就读的开展才会更加有序、有效。作为老师，也会不断的提高自身素质和教学水平，让随班就读学生快乐的学习和生活。

参考文献：

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