云课堂在高中数学教学中的优势与问题探究

◆摘 要：在互联网时代下，云技术的发展极为迅速并被广泛应用到教学中，高中数学教师应灵活运用云技术平台获取教学资源，结合教学内容查找相关的教学资源，并通过播放生动立体的微视频为学生讲解知识点，使学生能了解、学习更多的知识，拓宽学生知识面，开阔学生视野以及加深学生对知识点印象。此外，教师还可以用云技术构建云课堂，随时了解学生的反馈信息，不断改正教学中的不足之处，逐渐提升高中数学教学水平。

◆关键词：高中；数学教学；云课堂

随着社会科技的发展，现代教学中的各种方式方法层出不穷。但是其中云课堂教学的出现尤为特别。云课堂的运用对数学知识的教与学的方式产生了重大的影响；利用云课堂教学，能够使学生在有限的空间、时间打破地域界限去认识理解教材屮的知识，更好的整合教材知识向学生提供更为丰富的学习形式、学习方法、学习内容，使学生更加的积极主动并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。同时云课堂的教学可以让以前的“一言堂式”教学方式走向“全员参与、现学现展示、现学现评测”的教学方式，它颠覆了传统教学模式，真正实现课堂为学生服务，以学生为主体。云课堂出现后为教师讲解知识提供了极大的便利性，教学中教师可随时在网上下载所需的教学资源和教学视频，在教授知识过程中可通过播放生动立体的画面，呈现图文并茂的教学内容，激发学生学习兴趣，促使学生积极学习数学知识。

1高中数学教学中云课堂的优势

综合分析云课堂落实于高中数学课堂教学中，教师讲解数学知识时可利用云技术随时查找教学资源，可以根据新授课内容设计、发布课前测试题，了解学生对相关基础知识的掌握情况，从而更有针对性的制定所教班级的教学目标、重点和难点。并对学生展示出诸多的教学视频内容，突破传统教学的局限性，使得教师能够在有限的课堂时间内讲解更多的数学知识点，提升高中数学教学效果。另外，云课堂中直观立体的视频、课件等资源能够唤起学生学习兴趣，促使学生积极学习新知识，调动学生学习的积极性并以最佳的状态投入到学习中，更有利于增强学生的逻辑思维能力和自主分析能力。除此之外，云课堂方便教师随时了解学生的学习情况，以便于即使发现学生学习中的不足，并结合学生实际学习情况对其采取针对性教学措施。

2云课堂在高中数学教学中存在的问题

首先，教师在云课堂展示教学视频时，经常出现对播放视频时间长短拿捏不准，如播放的时间较长，占用很多教学时间，如果不注重控制播放视频的时间，容易导致学生走神注意力不集中，难以更好地学习数学知识，不利于促进学生高效学习，致使教学效果不理想。其次，教师在教学过程中不注重开展云课堂，过于重视应用传统教学手段，使学生对传统的教学模式感觉很厌烦，逐渐产生抵触情绪，逐渐厌烦上数学课，无法调动起学生积极学习，必然会影响学习情绪。

3云课堂在高中数学教学中问题的解决对策

3.1用互联网获取教学资源

云课堂是一种现代化、全新的教学方法，教师构建云课堂时，可充分运用互联网下载、查找与数学教学内容相关的教学资源，以便于教师为学生详细讲解教学资源中的知识点、习题，不仅丰富教学内容，还直观地呈现出数学知识，使学生对学习数学知识感兴趣，消除对数学的厌烦感，促使学生积极投入到学习中，还加深对知识点的印象。

例如：学习“对数函数”时，为了提升学生兴趣，教師用互联网获取教学资源，为学生构建云课堂，呈现出对数函数的含义，展现出立体的画面、文字，并且，随时查找与新课程相关的知识点和例题详细讲解和分析，不仅可以培养学生学习兴趣，还使学生快速理解、掌握新知识，进一步提高全体学生学习效率，充分发挥出云课堂的优势。

3.2播放教学视频

高中数学教师在构建云课堂时，不仅要注重播放教学视频，还应结合实际合理控制播放时间，为学生呈现几分钟教学视频，引导学生自主学习视频中的知识，要求学生自学中自主归纳知识点，充分突出学生主体地位，促使学生积极探究视频播放的内容，并在自主探究中认真总结，既提高学生主动性，又增强学生自主归纳能力、探究能力和思考力，提高学生的综合能力。

例如：“正弦定理和余弦定理”时，教师讲解知识点时，以云课堂的教学方式，播放生动的教学视频，将声音、文字、图片融为一体，使学生主动思考定理的含义，并在教师的引导下，认真学习知识点，从而增强学习能力。此外，还可以指导学生自主整理视频中的数学知识，调动学生自主学习、自主探究和总结，进一步提高学生自主性和积极性。

3.3用网络平台获取教学反馈

在新形势下，教师应积极改变传统的教学方式，数学教学过程中以云课堂形式为主，用网络平台获取教学反馈，随时了解学生对数学知识的学习情况以及对教师教学的建议，以便于及时改进和完善教学方法，如，在信息反馈中了解到教学过程中音声不够大、讲课速度较快等，基于此进行改进和完善，充分体现出云课堂的作用。另外，在云课堂构建的过程中，教师应注意展示课件的时间不宜过长，应从实际教学情况出发，以学生为主体适时播放教学课件，进而推动数学教学工作高效进行，打造高效数学课堂，最终取得理想的教学效果。实践教学效果充分体现出云课堂方便教师获取学生学习的各项信息，有利于促进反馈不断进步。

综上所述，数学教学是思维过程的教学，但在传统教学中教师并不能把握每个学生的思维过程，从而不能给予及时反馈。云课堂教学的交互功能则很好地解决了这个问题，高中数学教师以云课堂的授课方式讲解知识，发挥云课堂的优势，随时获取教学资源、教学反馈，不仅促进教师教学水平进一步提升，还提高了数学教学质量和效率。

参考文献

[1]戴莹.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式讨论[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）.

[2]刘利娟.翻转课堂在高中数学教学中的有效应用[J].教书育人，2017（35）.

[3]朱荆丽.翻转课堂在高中数学中的教学探究[J].数学学习与研究，2017（18）.

作者简介

李海艳，本科学历，二级教师，从教9年，研究方向：高中数学教学。

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