小学高年级数学有效教学的策略探索

罗金枝

◆摘 要：数学学科中所包含的知识很多，不但有实用性的内容，更有理论性的内容。通过数学学习，可以全面提升学生的逻辑思维能力，确保学生在未来的生活和工作中，有良好的思维方式。对于小学生来说，由于自身的数学知识有限，在加上学生对于所学知识的认知不足，导致很多学生进行小学数学学习的时候，有效性较差。因此笔者在本文中主要是对小学数学教学中存在的问题进行了分析，结合实际情况，提出了全面提升小学数学高年级有效教学水平的方法。

◆关键词：小学高年级数学；有效教学；策略；探索

一、小学数学教学中存在的问题

通过对小学高年级数学教学情况分析发现，其中存在一些问题，比较突出的就是教学目标模糊、盲目扩充教学内容以及教学评价单一的问题。新课标中有较为明确的要求，进行数学教学，必须要从知识和技能的角度入手，提升学生对于知识的掌握程度，确保学生具有良好的逻辑思维能力。但是从实际情况来看，比较重视的是学生的考试成绩和分数，对于学生的学习过程根本没有重视。在加上一些教师自身缺乏教学经验，因此对于教学目标的确定较差，教学目标模糊的问题比较严重。很多教师认为课本中的内容较少，很多内容的深度不够，因此对教学内容进行扩充。但是从实际扩充情况来看，由于扩充的内容较多，很多扩充的知识都是不必要的。在学生进行学习后，需要教师对学生的学习表现等各方面进行全面的评价，但是由于评价中存在个人情感，因此导致评价本身并不具有科学性。目前的教师教学评价方式过于单一，无法满足高标准的教学评价要求。

二、小学数学高年级有效教学策略

1.尊重学生主体，营造良好的课堂氛围

作为教师，必须要尊重学生的学习体验，充分引导学生，发挥出学生的主体作用，确保学生在进行学习的过程中，可以获得良好的知识学习。良好的课堂氛围，可以提升学生的自我学习能力，确保学生充分发挥出自身的探索欲望，更好的融入到数学知识的学习中。教师需要在进行课堂教学的时候，逐渐建立宽松的教学氛围，让学生有较强的自由感，充分的进行知识学习中的探索，提升师生交流水平，让学生从多个方面进行知识的学习和认知。

2.鼓励学生发言，引导学生思考

对于小学高年级学生来说，数学知识的学习仍旧需要从学习中发现问题，从问题中了解知识的内涵，更加深入的学习到知识。因此教师需要鼓励学生通过不断的发言，找到日常学习中的问题，引导学生从问题出发，逐步进行探索，学习到更多的知识。学生通过问题的找寻，积极发言，可以确保学生对数学知识的良好认知，提高自身的逻辑思维能力和对知识的综合应用能力，实现自身综合素质的提升。

3.重视小学生犯错误后的引导

对于高年级小学生来说，虽然处于高年级，但是仍旧处于小学阶段，因此在进行学习的过程中，会出现各种各样的错误。在学生犯错后，需要注重对学生的引导，让学生对所犯的错误进行合理的反思和改正，确保学生从犯错中，逐渐学习知识。在教学的时候，需要不断的鼓励学生，让学生在整个学习的过程中减少错误的发生，提升学生对于知识的探索热情，为以后的学习打下良好的基础。不可以对犯错的学生有过多的批评，确保学生对知识的深入认知，更好学习数学知识。

4.提高学生数学思维能力，激发学生主动性

数学的学习过程是比较枯燥的，但是可以通过对学生思维能力的激发，提升学生学习的动力。让学生在不断的知识学习中，体会到数学学习的乐趣。因此必须要全面建立和谐的师生关系，提升学生对于数学的热爱。另外通过多媒体等新型教学方式的应用，逐步转变学生的学习态度，确保学生可以充分的学习到数学与知识，激发自身的学习主动性。

三、结束语

从根本上来说，在对小学高年级数学进行教学的时候，教师必须要注重学生的学习体验，以提高学生的自主学习能力为根本要求，通过不断探究和学习，提升学生的学习水平。作为小学数学教师，必须要逐渐改变以往的教学方式，注重对学生的引导，采用多元化的教学方式，提升学生的学习效果。教师需要从学生的兴趣点入手，更加全面的培养学生的思维能力和逻辑能力，确保学生对数学学习中知识和推理方式的全面掌握。

参考文献

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