试论小实验在物理教学中的应用

摘 要：物理是一门以实验作为基础的学科，要求学生具备良好的动手能力和逻辑思维能力，同时物理教材中有着很多的物理定理和公式，学生课堂学习存在一定的困难，影响学生的课堂学习效果和质量。作为中学物理教师，在课堂教学中借助小实验，激发学生的学习兴趣，引导学生学习和探究，自主投入到物理知识学习中，构建高效物理课堂。文章中探究小实验在中学物理教学中的应用策略，促进中学物理教学有效开展。

关键词：中学物理;小实验;应用策略

随着新课程改革的不断推进，课堂教学理念和教学方式不断完善，物理作为中学阶段的一门重要学科，对学生未来学习和发展有着深远的影响。实验作为中学物理的重要知识内容，也是学生学习和掌握物理知识的有效法，应当重视小实验在物理教学中的作用，掌握小实验应用策略，有效掌握和灵活利用物理知识，提高中学物理教学效率和质量。作为中学物理教师，应当从物理课堂教学每个环节，有效利用小实验，保证物理课堂教学有效开展。

一、借助小实验开展课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。在课堂教学的过程中，教师应当注重学生学习兴趣培养，为高效课堂构建奠定基础。课堂导入作为新课教学的重要环节，良好的课堂导入可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。作为中学物理教师，可以充分利用小实验创设课堂教学情境，开展课堂导入，调动学生学习和探究积极性，激发学生的好奇心和求知欲，为课堂教学有效开展做好准备。例如，苏科版中学物理八年级下册“气体的压强”的课堂教学中，在讲解“大气压强”的内容中，通常利用马德堡半球实验引导学生理解相关知识内容，证明大气压强存在。在课堂导入环节，教师可以让两名学生通过小实验的方式，优化课堂导入设计：教师准备两个马桶拔子和部分水，在马桶拔子的皮碗边上涂抹少量的水，两名学生各自拿着一个马桶拔子，教师在中间将皮碗边缘对齐，学生从两侧向中间挤压排气，使得皮碗密封，之后两人用力向外拉。通过小实验的观察，学生发现两个皮碗很难拉开，引导学生产生疑问和思考，引入课堂新知识内容。中学物理教学的过程中，借助形象直观的小实验，贴近学生的实际生活，开展课堂导入设计，帮助学生理解物理知识，同时体会物理知识的应用价值，激发学生物理学习兴趣。

二、借助小实验突破重难点，构建高效物理课堂

中学物理课堂教学的过程中，课堂教学重点和教学难点是学生学习的主要内容，也是学生最难理解的问题，仅仅通过教师的课堂讲解，学生难以深层次理解和掌握。實验作为课堂教学的有效方式，借助实验帮助学生理解难点内容，降低知识学习困难度，使得知识内容更加形象直观，提高课堂教学有效性。作为中学物理教师，应当结合课堂教学重点和难点，设计相应的小实验活动，构建高效物理课堂。例如，苏科版中学物理八年级上册“汽化和液化”的课堂教学中，为了帮助学生更好的掌握物态变化，掌握相关的概念和理论，教师可以结合生活现象设计小实验，如“水蒸气”和“白气”的学习中，学生对其很容易混淆。教师可以为每个学生准备一个一次性水杯，并且向杯子内倒入开水，要求学生近距离的观察杯子内壁上的水珠以及杯子上方的白雾，通过观察和触摸，丰富学生知识体验，了解两者是水的液态形式。同时借助这样的小实验，学生可以对水蒸气和白气之间的区别有所了解，提高学生观察能力，加深物质形态知识理解。中学物理教学的过程中，借助小实验将抽象知识变得形象直观，突破课堂教学重点和难点。

三、借助小实验开展合作学习，培养学生探究能力

课堂是学生知识学习的主要场所，实验作为中学物理教学的重要内容，有利于高效课堂的构建。物理知识学习的过程中，不少知识内容和实验活动，需要多个学生共同探究，教师应当结合课堂教学内容，设计相应的小实验，组织学生开展合作学习活动，引导学生自主学习和探究。在实际的课堂教学中，教师将学生分成相应的小组，引导学生开展小实验和讨论活动，深入理解和掌握物理知识内容。例如，苏科版中学物理九年级上册“变阻器”的课堂教学中，为了帮助学生更好的理解和掌握变阻器知识内容，教师引导学生以小组形式，开展小实验探究活动。教师让学生准备相应的2B铅笔，并且根据实验要求做好连接，通过相应的变化，使得灯泡亮度发生变化，做好实验现象的记录。在学生完成小组合作实验之后，教师引导学生思考：灯泡亮度变化说明了什么问题？借助这样的问题，可以调动每个学生参与积极性，结合小实验的探究，找出其中存在的问题，同时可以更加深入的了解变阻器的原理和构造，掌握滑动变阻器的接入方式。借助小实验开展小组合作学习活动，引导学生自主学习和探究，体会物理学习乐趣，加深物理知识学习和理解。

四、结语

物理是中学阶段的一门重要学科，其知识内容比较多，并且抽象，对学生逻辑思维能力有着很大的要求。实验作为其重要的教学内容和教学方式，有效利用物理小实验，优化课堂导入，突破课堂教学重点和难点，组织学生小组合作学习，帮助学生理解知识内容，激发学生学习兴趣，构建高效物理课堂，促进学生全面发展。

参考文献

[1]李福.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].甘肃教育，2019（7）：63-63.

[2]夏振中.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].中国农村教育，2018（2）.

作者简介：吉华，出生年月19700808;性别：男;民族：汉;籍贯：江苏海安;学历：大学本科;职称：中一;毕业院校：南通大学;主要研究方向：内容只要有关初中物理就可;单位名称：江苏省海安高新区胡集中学