新高考改革背景下高中地理教学问题与对策分析

李梅

摘 要：随着新高考改革的推进，高中地理已经成为了一门选考的科目，学生在平时学习中的表现也被计入了高考地理的总分当中。在这样的大背景下，高中地理教学就面临着全新的挑战，教师应当正视教学中的问题，创新教学模式，适应新高考改革，提高学生的学习质量。本文结合当前的高中地理教学问题，提出相应的教学建议，希望对高中地理教师有所帮助。

关键词：高考改革;高中地理;教学问题

一、研究背景

在新高考改革的大背景下，高中地理教学也面临着各种问题，地理由文科的必考课程变成选考课程，许多愿意学习地理的学生更多的是出于他们的兴趣。而传统的地理教学模式很难满足学生的学习需求，激发学生的求知欲，对学生的学习会产生负面的影响。此外，在地理成为选考课程之后，授课形式也由传统的固定班制变为走班制，导致教师在教学过程中的管理难度变大。面对将会出现的各种问题，教师就需要结合课标要求和学生的实际情况，创新教学模式，提高高中地理的教学效率。

二、高考改革的背景以及对于地理教学的影响

1.地理变为选考科目，平时表现纳入高考成绩。在推进高考改革的大背景下，理科科目和文科科目成为了选考的科目，学生只需要从这几门课程中选择三门进行考试，这样就没有文科生和理科生的区别，学生需要根据自己未来想要就读的高校和专业来选择科目。所选的科目每两年进行考试，考试成绩纳入到了高考成绩当中，这样更能体现学生平时的学习能力。在这样的背景下，教师就更需要重视培养学生的求知欲，提高课堂教学的质量，以适应高考的需求。

2.教学模式变为走班制。随着改革的推进，教学模式也发生了变化，首先就是教学对象发生了变化，在传统的地理教学过程中都是以固定班级为单位开展整班教学的，而在新高考的大背景下推行走班制。在开展地理教学的过程中，教师面临的是来自不同班级的学生，这样就会导致教师的管理难度增大。但是由于学习这门课程的学生都是对地理比较感兴趣的学生，一定程度上降低了教师的教学难度。

三、教学对策

1.转变教学模式。在传统的高中地理教学中，带有一定的应试教育色彩，无论是教师还是学生，在教学活动中都会产生一定的惯性思维，把知识分为重点内容和非重点内容，对于重点内容比较重视，而忽视了其他内容的学习。在这样的教学课堂上，知识变得更功利化，学生的学习过程变成了整合信息的过程，失去了教学的本来意义。因此教师在教学过程中就需要摒弃思维定势，要把知识作为一个整体开展教学活动，不能单纯的让学生掌握学习技巧，要重视知识本身的内涵，立足于实际内容，使学生不再把学习的过程当成背书的过程，这样才有助于学生的整体能力提升。例如在讲“地球的运动”这一部分内容时，教学的重点是让学生掌握自转的运动规律与意义。在传统的课堂中，教师在讲到重点内容时，会提醒学生集中精神，对于其他内容并不重视。这样就会导致学生在学习时对知识进行区别对待。教师在教学过程中应当以流畅的方式开展教学，不能过分的重视重点与非重点，要把课堂教学的重点放到知识本身和对学生学习能力的培养，掌握好教学的节奏，可以采用微课教学的形式对知识进行整合。

2.联系生活实际。在开展高中地理教学过程中，许多教师并不重视知识的实用性，不能将生活和知识相联系，导致知识被架空，一旦不需要面临考试的压力，许多学生就会把学到的内容抛之脑后，这样是一种十分不好的学习现象。因此在高中地理授课过程中教师就需要进行适当的教学优化，凸显知识的实用性。教师应当立足学生在生活实际，借助信息技術了解学生的关注点，找到合适的契机，凸显知识的实用性。比如在讲“人口增长的模式”这一部分内容时，教师就可以结合当前热点的“二胎政策”，以教学延伸的形式引导学生进行学习，思考二胎政策推行的原因和意义。让学生结合自己的生活实际来考虑问题，了解到地理知识的实用性，这样才能有效地激发学生们学习意愿，培养学生的学以致用能力。

3.科学管理。在进行班级授课的过程中，教师要结合学生的具体情况开展教学，可以采用划分学习小组的形式组织学生学习，这样也能让来自不同班级的学生相互了解，相互进行思维方式等方面的交流，有利于增强学生地理思维意识的新鲜感，开拓知识视野，调动学生地理课堂学习的主动性和积极性，有助于提高学生的学习效率。在小组过程中，教师要对学生进行科学的管理，给学生更多的自主学习空间，进行教学模式的创新，鼓励学生提出自己的观点，敢于质疑教材中的内容。例如在讲“人类与地理环境的协调发展”这一部分内容时，教师就可以给学生发言的机会，让学生来谈一谈对于环境问题的认识和环保的建议，并且鼓励他们结合所学的知识提出解决方案。通过这一学习过程，学生不仅能学到课本上的知识，还可以养成建构独立观点的好习惯。在这一过程中，教师也要进行适当的干预，避免学生在思考时脱离了学科性和科学性。让学生在学习过程中由感性的认识转变为理性的思维，提高学生的地理学习效果。

总结：在新高考改革的背景下，教师就是要重视培养学生的综合素质，让选择地理课程的学生能更好的学到地理知识，并且要提高学生运用地理知识分析问题解决问题的能力。教师应当结合当前教学改革的形势和存在的问题，转变教学模式，联系生活实际，采用学生感兴趣的形式进行授课，在授课过程中既要培养学生自主探究的能力也要培养其合作学习的精神，提高学生的地理学习效果和综合素养。

参考文献

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