新课程标准下高中数学主题式课堂教学

周义

摘 要：随现在时代的变化，在高中课堂上的教学方式在逐步更新。目前在高中课堂上已在逐步实施新课程标准的方案，这对高中课堂教学以及教学目标上增加了更高标的要求。本文主要是研究怎样在新课程标准的推进下，在教学过程中提高学生的自学能力、理解能力和实际应用能力。同时在对于传统观念的教育模式下促进新课程标准，并针其中问题进行分析，有针对性的的实施解决策略，希望对新课程标准的实施有所帮助。

关键词：新课程标准;高中教学;明确目标;有效实施

一、新课程标准——教学理念

新课程标准的教学基础理念，是要求老师与学生在课堂上交流时保持相互的平等关系。在新课程标准中老师不是课堂的主导者，而是变身成引导者和组织者，引导学生在课堂已创建的条件下主动去学习探究数学知识;组织学生在课堂上构建实践活动，分享学习成果。

二、新课程标准——教学要求

（一）互换课堂角色

在以往传统教育模式授课时老师是主导课堂的人物，相对于新课程标准的教学模式，学生则是课堂的主导人物，而教师是作为引导者在授课过程中贯穿高中的数学知识点。而不在是传统的“满堂灌”式授课，这样能更高效的让学生有自主学习的想法，老师也能够充分的把学生的积极主观行为调动出来。

（二）对教师的要求

对于高中数学的课堂上，最大的改变就是新老教材的交替。那么，针对老师而言，也应一改以往的教育方式。老师作为课堂的组织和引导者，要充分的在课堂上运用新课程标准的教育理念，引导学生主动进行学习，多给学生提供实践机会。在引导的同时对自身进行反思，找出自身在新课程教学中的不足之处，采取措施并解决不足之处，也提升自身的教学能力和水平。

三、新课程标准——明确教学目标

新课程标准对于传统的教育模式，有很大的改变和不同之处。在新课程标准教学中老师作为课堂的组织者，最重要的第一点就是要明确教学目标，在教学之前要确定好自己的教学重点和方案;在教学中，发现学生学习数学时的难点，和难以全面掌握的问题内容。以此为目标，帮助学生制定难点的解决方案，带领学生疏导所学的数学知识。

四、新课程标准——有效实施策略

（一）开展分组教学

在现在的高中课堂上，每个班级的容量都是相对较大的。那么，在教学时老师就可以展开分组式教学方式，使每个学生都参加到学习中来。对于分组的要求，老师要根据所有学生的学习基础来划分，将基础好的学生和基础不好的学生平均分组。这样，在每个小组进行例题分析时，可以让基础好的学生来带动基础不好的学生，参与到讨论中来。也能够让老师在分组讨论时清晰的了解到每个学生的不足之处，在此类问题上对学生进行有效的指导。

（二）提升实践能力

新课程标准教学下，老师在给学生传授知识的同时，也要在课堂上经常开展实践活动。让学生在实践活动学习中，学会怎样把数学知识举一反三应用在生活实际中，在遇到问题能准确利用相关的数学知识并加以解决，从而也提升学生自身对数学知识的实践掌握能力。

例如：如果，那么等于（）。

A、 B、 C、 D、

在做此类的选择题时，教师可以让学生先在本子上研究三角函数中恒等变换应用的解题思路，在让学生到讲台讲解自己对题目的解决方法。这不仅能提升学生的自主学习意识，还能提升实践动手能力，有助于学生快速构建知识体系。

（三）加強师生沟通

新课程标准的教学环境下，老师和学生都是平等的主体，教师要对新课程标准的有良好的信心。在教学时要考虑到每位学生的基础情况，不可存在偏心的现象，多以朋友的形象和学生进行交流。要足够信任自己的学生，及时掌握学生的学习状态，多鼓励基础不好的同学，耐心讲解，帮助学生提高学习的乐趣，进而达到提升成绩的目的。

五、传统教育教学时存在的问题

传统教育模式主要存在的问题分为两种：一种是在观念方面的问题，另外一种是在教育方式上的问题。要想快速的在高中数学课堂上推进新课程标准教育实施的进度，那么，对于传统式教育就要从根本上改变其观念及方式问题。

（一）传统教育的观念问题

传统模式下老师在教学时的着重点不是学生的综合能力能不能有所提升，而是认为只要认认真真讲清所有的知识点，学生在考试是就可以实际应用并取得好成绩，但是这是一种错误的想法。因为老师没有考虑不同层次思维能力的学生，长处于老师规定的学习环境下，不仅是不能提高综合能力，反而对学生自身没有一点益处。这样的观念也是形成学生成绩高低不就的因素之一。

（二）传统教育的方式问题

以往教学时，都是教师作为主导地位，以“满堂灌”的形式进行教学，既是以粉笔和黑板作为辅助工具讲授形式。这类形式下学生很容易产生厌倦的想法，对学习没有兴趣，只能记住死板知识，并不能真正的全面掌握所学知识点的应用方法。与其强制性的方式讲解，不如将多媒体教学加以融入进课堂教学中，可以有效的缓解学生对于“满堂灌”的厌倦情绪。

总的来说，新课程标准教学，在高中数学课堂上必需要给予高度重视。当然，在实施新课程标准教学时，也会发现很多问题，因此老师要采取科学合理的方法，改变传统模式，推荐新课程标准的实施。为了高中数学课堂能有所创新，不仅只需要老师的教育模式发生改变，学生的积极配合也是不可或缺的。师生之间是相互平等的交流方式，在交流中老师找出学生的不足之处，再对教材进行适当的改进，保证顺利完成教学任务。

参考文献

[1]崔洁.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].学周刊，2019，35（35）