信息技术与高中政治学科教学有效融合的实践与思考

李秀轻

摘 要：信息科学技术的快速发展实现了人民生活、学习以及工作方式的彻底改变。对于教育方面，传统的教学方法已经无法满足当下社会教学需求。基于此，本文将着重介绍信息技术与高中政治学科教学的有效融合策略。

关键词：信息技术;高中政治;教学融合

引言：相比其他学科，高中政治学科更加偏向于理论化与抽象化，主要教学意义是实现学生思想道德和政治观念的良好构建。高中政治教学内容乏味枯燥，学生无法展现出较高的学习积极性，建议教师采用信息技术手段实现教学水平提升。

一、信息技术与高中政治学科教学融合的实践意义

《普通高中政治课程标准》一书中指出，高中政治教师要积极努力学习现代信息技术，在具体的政治教学过程中合理引用信息技术教学手段，实现全面的政治教学课堂教学质量的提升。高中政治教师要合理开发利用以信息技术为载体的政治教学资源，实现信息技术与政治教学的有效融合。

传统的政治教学主要利用黑板字进行相关知识的传授，这种教学方法缺乏创新性、高效性以及有趣性，无法吸引学生兴趣，教学质量低下。随着信息技术时代的到来，越来越多高中教师在政治教学过程、语言情境等方面合理引进了先进的信息技术教学手段，采用app授课等教学方法，使得政治学科更加符合教学规律，有效吸引了学生学习兴趣，从而实现政治教学质量的快速提升。由此可見信息技术与高中政治教学融合的实践意义重大，高中教师要积极改变教学观念，合理引进信息技术教学手段，实现政治教学水平的有效提高[1]。

二、信息技术与高中政治学科教学融合的具体策略

1.利用二维码实现教学资源共享

信息时代的到来对社会教育教学质量有了更高的要求，为了适应时代的发展，提高教学质量。高中政治教师可以利用二维码信息技术教学手段实现政治教学资源的共享。

当前社会最常用的二维码主要有火狐浏览器、草料二维码以及问卷星三种。对于火狐浏览器，高中政治教师可以扫描该浏览器左上角的二维码图标，提前将政治教学资源传输给学生，从而实现教学资源共享。高中政治教师可以通过百度搜索二维码，免费生成一个草料二维码，在该二维码左下方有一个文件框，教师将提前制作好的教学设计、课堂测试题以及教学任务粘贴进去，即可生成二维码。举个例子，如果教师想对学生进行政治测试，可以将测试题粘贴进草料二维码左下方文本框，生成教学测试二维码，教师将测试题二维码发送给学生，即可实现学生政治在线测试。学生解答完测试题之后可通过手机发送给教师，教师进行认真批改，批改完毕通过微信群等方式告知学生测试结果。另外，高中政治教师还可以通过问卷星的方式，进行学生思想政治测试。相比草料二维码政治测试方式，这种测试方式更加简单快捷，建议高中思想政治教师进行利用。

2.采用微课教学

微课具有时间短、效率高以及教学目标明确等特点，适合高中教师用于政治教学，有利于减少课程时间浪费，激发学生学习兴趣，提高教师教学质量。为了有效开展微课教学，高中政治教师在课前要针对重难点、延伸拓展训练等内容进行课程设计，可有效促进教师进行高效的政治教学。此外，高中政治教师要时刻保持谦虚的态度，对别的教师的微课进行学习，从中汲取有用经验，不断改善自己的微课教学方式，最大限度提高微课教学质量。总而言之，微课不仅能够辅助高中政治教师进行高效教学，还能培养学生主动学习的能力。

3.利用app进行政治学科的学习

当前高中政治教学方式主要还是以多媒体教学为主，在每次上课之前，教师需要将课程设计文件拷贝到U盘中，在课堂上还要将U盘文件拷贝到公共电脑上，才能实现多媒体教学。在频繁的文件导入导出过程中，U盘会染上病毒，而且在课件的不断翻页过程中，浪费了大量的时间，政治教师缺少与学生的交流，从而导致多媒体教学方式效率不够高，教学资源有一定的浪费。为了解决这一问题，建议高中政治教师利用各种学习app，实现简单的app授课。下面介绍两款学习软件，希望能够帮助教师进行高效教学。

3.1airplay（苹果公式设计的一种无线播放技术），这种技术的主要工作原理是通过例如iPhone、iPad等苹果系列产品，将具体政治教学视频传输到支持airplay的设备中进行播放，学生拿着iPhone等电子产品即可进行高效的政治学习。

3.2当下有一款很火的教学软件，能够实现无线网络授课，它就是希沃授课助手应用软件。高中政治教师通过PC端的移动终端应用，能够实现课程教学PPT、教学资源文件传输以及事物拍照展示等无线操作。利用这种方式，教师不再需要手动翻页教学PPT，使用手机就能实现该操作。利用手机，能够实现学生作业和作品拍照，并通过网络传输到教师电脑主页上，有利于教师进行作业批改。例如，UMUU互动学习平台是一款希沃授课助手应用软件，教师可以利用该软件进行政治课程教学。该软件能够在30秒以内，实现学生签到，大大节省了教师因点名而浪费的时间。另外，学生通过扫描二维码即可进行测试。提交答案后，教师在软件后台进行试卷批改，并对测试结果进行评价分析，了解学生学习的具体困难，在下次课中对学生进行有针对性的答疑[2]。

4.情境体验

在信息技术的支持下，教师在具体的政治教学中可以充分展示学生经历过或者还未经历的情境，使得学生能够拥有身临其境的感觉，有效培养学生的各种思想情感，丰富学生内心世界。在高中政治教学中，需要学生展示自己对事件的感知，教师可以通过引进先进的信息技术教学方法，为学生创造生动的学习环境，提高学生学习积极性，促进教师教学质量的提升。

例如，随着信息时代的到来，某高中政治教师积极引进先进的教学方式，通过视+AR应用软件的应用，实现了学生生活情境再现。在此过程中，学生的积极性得到了很大的提高，学生纷纷参与学习情境体验，该政治教师教学质量得到了很大程度的提高。

结语：总而言之，在信息技术快速发展的背景下，高中政治教师要合理引用具体信息技术手段，有效提高学生的学习积极性，使得学生能够全身心投入到政治的学习中，从而实现教学质量的快速提高。

参考文献

[1]田雪.学科知识与高中信息技术课程融合的教学实践研究[D].华中师范大学，2019.

[2]杜海燕.信息技术与政治学科教学的深度融合[J].中国校外教育，2018（33）：166.