因材施教在体育教学中的运用分析

摘 要：新课改提出后更注重学生的综合素质发展，为了让每一个学生都能得到最好的最适合的教育，就需要通过因材施教的方式对学生进行教育，对于体育教学来说更需要因材施教，每一个学生的实际情况不同，学生的学习需求、学习积极性和学习动力都不相同。所以，一定要让学生在课堂中的主体作用得到发挥，只有这样才能够做到因材施教，才能让学生的综合素质得到发展。

关键词：因材施教;中学体育教学;运用策略

引言：在传统的教学过程中，对于中学体育并不重视，体育教学只是其他文化课的附属品，很多文化课也会占用体育教学的时间，使学生的身心发展进步受到了阻碍。随着教育改革的不断推进，对于学生的全面发展更加重视，在体育教学中通过因材施教的教学方式能够对体育教学中起到促进作用，所以本文就将对中学体育教学中如何应用因材施教进行相关的探讨。

1.运用因材施教的意义

对于中学学生来说，他们属于身心发展的关键时期，通过有效的锻炼学生使他们的体育能力得以增强，能够使将来的发展更有激基础。在体育教学过程中运用因材施教的教学方法，让不同的学生对体育教学都有一定的积极性，体育的热情得以发挥。这需要教师明确每一个学生的兴趣以及实际特点，更加有针对性的进行教学，例如一些比较内向的学生可以通过循序渐进的体育教学方式，讓他们逐渐喜欢运动，喜欢户外，这样能够实现学生身体素质的提升;而对于一些好动的学生可以锻炼其专业能力，进行有针对性的锻炼，使爱好变得更加积极和主动[1]。同时，因材施教也能够让教师的专业水平得以提升，在实际的教学过程中，通过教师的不断钻研与备课，能够对学生的性格合爱好进行掌握。制定教学方案来进行教学，也可以通过学生的变化来进行调整制定教案，能够对教师得到有效的提高。对于从传统的教学方式来说，因材施教更能发挥教师的潜能，也更能激发学生的积极性。

2.应用因材施教教学方法的具体措施

2.1建立和谐的师生关系

在中学体育课堂上，一定要通过建立和谐的师生关系，才能够使因材施教的教学策略得以具体的发挥。体育教师一般都比较严厉，对于学生来说过于严厉可能会影响其积极性，所以体育教师要明确在教学中的指导和帮助作用，通过善于亲近和关心学生来实现二者关系，通过密切的沟通和交流能够让学生们得到有效地发挥，不断的缩短学生和教师之间的距离感，让教师了解每一个学生的特点，这样才能真正的发挥因材施教的教学效果。同时很多学生的兴趣爱好和文化素养以及道德情操等都不同在实际教学过程中，一定要让学生对教师有尊敬感，也要有一种作为朋友的感觉，这样在体育课以及户外运动时才能更加和谐，让学生对教师的信赖感增强，例如在一些体育课堂中可以加入相应的体育游戏，例如丢沙包，两人三足等，不仅能增强学生的运动能力，也能够让集体能力和团队意识增强，让课堂的趣味性以及师生间的互动加强，促进了师生之间的和谐。

2.2消除学生对体育锻炼的负面情绪

在中学阶段学生的思想和心理上都不是很成熟，很容易受到外界的干扰，在学习过程中可能会出现力不从心的情况，为了进一步提高学生的学习能力也可以通过锻炼学生来达到对学生学文化课的提升。教师在教学过程中一定要做到因材施教，从学生的内心到外部行动来具体的进行心理指导和体育指导，让学生们在体育锻炼中体会到运动的重要性以及体会到学习的含义。为了进一步时体育锻炼的积极性和主动性，需要根据学生的实际特点来增强学生的承受能力，让学生们在体育运动中具有较强的抗压能力[2]。需要通过适度的鼓励和表扬进行激励，让学生在心理上的压力得以释放，同时也能够让学生们在肯定自己的过程中提高运动效果，所以作为教师不仅要帮助学生们锻炼身体，更需要通过身心教育来使学生们达到健康和更加全面的发展。

2.3提高学生对体育的积极性

对于中学学生来说，他们的生长环境以及体育爱好等都不同，为了进一步提高因材施教效果，需要对学生们进行技能分组教学，通过分组教学能够更加有针对性的来提升学生的能力。有一些体育水平较好的学生，可以设置一些较难的教学目标和任务，让他们在突破自己的过程中来实现体育效果的提升，而对于一些身体素质较差的学生，应该通过一些循序渐进的锻炼，逐渐加大教学的难度，让他们对于当前能力保持的同时还能够不断地提高体育水平[3]。技能分组教学的目的就是为了提升学生对于体育的热情，让他们了解自己存在的不足和优势进而更加有针对性地补齐、例如在篮球的教学过程中，一些男同学对于球类的掌握比较好，可以让他们通过比赛的形式来进行锻炼，而对于一些女同学和对篮球不够掌握的同学，可以通过基础的运球和理论知识来进行锻炼，通过这样的方式能够有效的练习学生们的篮球水平，也能够让学生对体育的兴趣和热情得以激发。

结语：综上所述，因材施教是一种对不同层次学生都能很好促进的教学方式，使学生的体育意识和体育能力得到增强，也能够让当前教学的教学效果得到提升。因材施教不仅能够让学生的身体素质得到增强，也能让学生的体能以及心理承受能力和精力等得到锻炼，对我国各个领域的教育发展都有着明显的作用。

参考文献

[1]刘洪澳.体育教学中如何对学生因材施教[J].运动，2017（02）：81-82+90.

[2]金秀平.因材施教理念在中学体育教学中的运用[J].青少年体育，2015（01）：92-93.

[3]陈康.因材施教，各有所获——浅谈中学体育分层教学[J].当代体育科技，2013，3（07）：64-65

作者简介：耿加春（1977.1-），男，汉族，江苏扬州高邮市人，福建师范大学体育教育本科，江苏高邮外国语学校体育教师，主要研究方向：中学体育教学。