提高高中化学课堂教学有效性策略

黄大涛

摘 要：随着新课改的不断深入，过去以教师传授为主的教学模式已经出现了裂变，已经不再满足于现代教学需求。只有不断提高课堂教学有效性，让学生的学习方式和思维方式发生质的飞跃，让学生感到课堂充满乐趣和激情，才是新课改的基本要求。

关键词：提高;高中化学;课堂教学;有效性

引言：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑等，严重影响着课堂教学效率。因此在今后的课堂教学中，教师就要注重课堂教学效率的提高，才能提高学生的学习成绩。

一、结合生活，创设教学情境，激发学生学习兴趣

只有充分发挥学生的主观能动性，才是提高课堂教学有效性的前提和基础。兴趣是学生学习的主要动力，是点燃智慧的火花，是激发学生灵感的唯一源泉，因此在高中化学课堂教学中，教师就要采用灵活高效的教学方法，吸引学生参与其中，提升兴趣。化学本身理论性知识比较多，框架结构比较复杂，知识也比较抽象，很多学生在学习中都会产生很多疑惑。然而当学生对学习充满浓厚的兴趣时，就会不知疲倦，乐于学习。课堂教学要结合生活，从生活中来，到生活中去，以现实生活为载体，创设教学情景。教学情境的创设就是将学习与学生熟悉的生活情境聯系在一起，增强学生的代入感，能够将学生的兴趣点与所教授的知识点有机整合，使学生主动变为探究活动的主导者。

以《用途广泛的金属材料》一课为例，这节课本身与我们的生活实践联系就非常紧密，因此在授课过程中教师不必拘泥于课本内容，而是可以为学生营造宽松、发散的知识分享模式，让学生们自己去举例：生活中常见的金属材料有哪些呢？它们主要用来制作什么物品？这些物品有哪些重要作用？如何正确的选择金属材料呢？又如何保护这些金属呢？等等。一步一步引导学生由浅入深来思考，接着以课本作为参考资料的形式，由教师引导学生按照思路进行知识内容的阅读分析，然后以小组为单位进行讨论交流，这样就将自己的总结发现与知识理论巧妙联系在了一起。学生讨论的过程中还会发现更多有意思的性质，比背诵结论要有意思的多。

二、营造良好学习氛围，完善学生认知结构

教无定法，贵在用活，教学本身不是简单的知识传递，而是一门细致生动、内涵非常丰富的艺术。在任何一节课堂上，只有教师为学生做好铺垫、恰当引导，才能营造乐学善思的氛围，让学生放松心情，带着积极的心态和情绪参与到知识学习中，从而提高学生的记忆能力和理解能力。因此为了提高课堂教学的有效性，教师还要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。同时还要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的学习特点，然后展开因材施教。教师要做学生的良师益友，为学生学习营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的学习氛围。建立良好的师生关系，加强师生之间的情感沟通，为后续的学习奠定坚实的基础。此外，教师在通过一点一滴的知识讲解，不断完善学生的认知结构，使学生及时养成良好学习习惯，找到适合的学习方式，不断提高高中化学的学习能力。

例如教师在教授《元素周期表》时，在课堂教学时，教师先让学生通过相关知识的了解，谈谈自己的看法和理解。然后为学生讲述关于元素的故事，如在1875年，法国人布瓦博得朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世。先通过科学家的趣事了解，培养学生严谨的科学态度。接下来为学生讲解元素周期表的由来故事，让学生了解元素周期表的发展历史，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在一步步引导中帮助学生完善知识结构。

三、加强实验教学，促使学生灵活运用

随着新课程改革的步步深入，必须进一步优化教学过程，必须做到教学预设必须转变理、教学方法必须适应课改、教学过程必须凸现三维目标、教学媒体必须有效辅助。在高中化学教学中，离不开实验教学的辅助作用。因此要想提高课堂教学有效性，教师还要加强实验教学，促使学生将所学知识灵活运用，进而不断巩固和深化。在实验操作中，让学生通过探索实践，来挖掘化学的奥秘，寻找化学的学习乐趣，进而培养学生的实践探究能力。教师可以定期组织学生参与到实验操作中，让学生零距离接触实验仪器，分析实验现象，并且做好记录和分析工作，总结化学公式、原理，寻找化学学习规律和方法，提高自身学习能力。

四、借助多媒体教学，提高课堂有效性

随着科学技术的飞速发展，也促使了时代与社会的进步。多媒体教学设备作为新时代发展的主要产物之一，将其应用到化学课堂教学中，能够有效提高课堂教学有效性。多媒体教学设备能够将生动抽象的化学知识转换为丰富形象的内容，通过图片、视频以及音乐等方式呈现在学生面前。通过调动学生的学习积极性和吸引学生的注意力，促使学生主动高效地参与到课堂学习中。

例如教师在教授《化学能与电能》时，教师可以借助多媒体教学设备为学生展示热电厂生产的过程动画，让学生通过直观视频的观赏，对本节课内容有一个初步感知。接下来教师可以为学生播放投影，让学生一边观看投影，一边思考以下问题。如当氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能要经过一系列能量转换才能转换为电能等，这样进一步强化学生的感知，提高高中化学课堂的有效性。

结语：高中学生思维逐步走向成熟，解决问题能力也逐步提升，因此在高中化学授课过程中，教师需要将更多的精力用于调动学生学习的主观能动性，通过情感引导，创设学习平台，把学生的思维聚集在学习上，离开网吧和手机等干扰因素的困惑，把过早向往社会的思想纠正过来，真正成为学习的主体，这样才可以切实提高高中化学课堂教学的有效性。

参考文献

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